初中语文教学中应该如何开展多媒体教学

邓颖琦

江西省上饶市鄱阳县教师进修学校附属中学

多媒体教学具备图文声并茂的特点，可以使原本沉闷的课堂变得生动形象。因为多媒体教学可以有效地提高课堂教学质量，可以将学生的学习兴趣激发出来，可以将知识从抽象到直观，所以教师要将其的运用重视起来。

一、多媒体教学之氛围

在长时间的教学实践中发现，课堂教学氛围可以对课堂教学的质量产生极大的影响。所以想要提高课堂教学的质量，教师就需要将教学氛围的营造重视起来。[1]鉴于多媒体技术具有图文声并茂的特点，可以将抽象的知识变成生动的画面、声音呈现在学生面前，可以营造出宽松的、愉悦的学习环境，从而营造出良好的学习氛围，所以教师借助多媒体技术去营造教学氛围。

例如在教学《观沧海》的时候，教师要知道这是出自曹操之手的一首诗，古诗词本身就有着精简的特点，而曹操本身是一个很豪迈的人，在写诗的时候营造了一副壮观的景象。如果光靠学生自身，是很难将其了解到的。针对这种情况，教师可以将多媒体课件利用起来，将一段碣石山的风景图和大海的音效、曹操即兴赋诗的形象呈现在学生面前。在这样的教学中，学生可以切实的将诗中的场景、诗人的胸怀感受到。而这，可以为下一步进行诗朗诵营造出良好的氛围。因为学生已经感受到了诗人的豪迈的胸襟，所以会产生朗诵的想法。由此可见，将信息技术运用起来，对学生进行启发、诱导，可以将学生带入真实的教学氛围中，让学生切实的体验知识、感受知识。而通过这一过程，可以将润物细无声的教学效果达到，可以让学生将情境美感受到。

二、多媒体教学之兴趣

兴趣是学生主动学习的主要动力，是学生最好的教师。而将多媒体课件利用起来，可以将静止的知识生动化，可以有效地将学生的学习积极性调动起来，可以将学生学习的兴趣激发出来。[2]

比如在课堂教学中，教师可以结合教学内容播放一些与教学内容有关的图片、动画、视频、音频。例如在教学《小石潭记》的时候，教师就可以将网络资源利用起来，在网上搜集一些小石潭记的风景的古画、摄影图片等，然后将其制作成课件呈现在学生面前。在看到小石潭记的风景的时候，学生的视觉听觉受到了刺激，抽象的知识一下子就变得形象生动了，所以学生的学习积极性可以被调动起来。学生也可以从生动的、形象的画面中切实的将小石潭记的雅、幽、清感受到，也可以将作者在小石潭边的乐忧相间的心情感受到。这样一来就可以给学生创设出一个美妙的教学情境，就可以让学生的学习兴趣被激发出来，就可以有效地将学生对课文的理解和感悟增强，就可以在降低教学难度、教师负担的同时将教学效果有效地提高。由此可见，将多媒体教学运用起来，可以有效地将学生带入真实的情境中，可以让学生切实的体验知识、感受知识，可以有效的激发学生的学习兴趣，可以在减轻教师教学负担的同时将教学效果提高。

三、多媒体教学之阅读量

语文是一门涉及范围很广的学科，如果单凭教材中提供的知识，是无法满足学生的学习需求的。而将多媒体技术运用起来，可以有效的弥补这个不足，可以有效地让学生的学习需求得到满足。

在课余时间，教师可以给学生推荐一些与课文有关的网址，让学生进行搜索观看。例如在课本上呈现了很多名作家的名作品，而且占有很大比例。就拿鲁迅先生的作品来说吧，学生已经学过了很多其的文章了，虽然看起来已经对其了解了，但其实只是表面的了解，学生并不了解鲁迅的思想，更不明白其在文坛上占有多么重要的地位。而想要了解这些信息，学生就需要对其的作品进行进一步的阅读。而通过网络搜集鲁迅先生的生平资料，阅读其的一些作品和其他人给鲁迅的评价，可以有效地将学生的视野进行拓宽，可以有效地将学生的知识面进行丰富。而且网上阅读这种方式省时省钱。由此可见，通过信息技术与教材内容的整合，可以有效地将学生的阅读量增加，可以满足学生的学习需求，可以丰富学生的视野，可以有效地将学生的知识面拓宽。

在初中语文教学中应用多媒体教学是时代发展所趋，也是新课改不断推进导致的必然结果。教师在开展课堂教学的时候，要将其重视起来。上述提供了三种简单有效的方法：多媒体教学之氛围、多媒体教学之兴趣、多媒体教学之阅读量，教师可以将其运用于实际教学中。只有这样，才能将抽象的知识变得形象直观，才能将学生的学习难度降低，才能有效地激发学生的学习兴趣，才能有效地提高学生各项能力，才能丰富学生的知识面，才能提高课堂教学的效果、质量。不过运用多媒体教学的方法不止上述提到的几种，教师需要结合学生的学习情况与课堂教学的实际情况选择适合的方法，进行不断的实践与探究。