小学语文教学中如何对作业进行优化设计的研究

周丹平

江西省抚州市临川区罗针中心小学

作业是能够帮助学生巩固知识、提升能力的重要帮手之一。 一个好的作业能够让教师的教学效率得到很大的提升，并且让学生对学习内容产生极大的兴趣。在明白了作业的重要性之后，教师就需要对作业进行优化设计，让教师布置好的作业成为一份有效的作业。不然想一想，作业如果布置的很难，层次性不高，或者没有趣味性，干瘪瘪的呈现在学生面前，就会让学生对那一部分的知识产生厌恶心理，最终会让教学效果大打折扣，所以教师需要通过对作业的优化设计。具体方法如下：

一、提高作业的趣味性，引导学生学习

研究表明，学生的心理特点是喜欢热闹，好奇心重，所以教师在设计作业时可以从学生的好奇心入手，提升兴趣来引导他们学习这份知识，不是说“兴趣是最好的老师”，如果有兴趣的话，学生也会从自身心理主动自觉的去学习，如果没有吸引学生，就只有通过老师的鞭策下去学习，那么这样的学习态度下学生的实践能力也不会得到很大的提升，所以在布置作业时，要提高作业的趣味性，让学生能够在趣味性的同时记忆所学知识。

比如说：在《画》这节课的作业布置时，教师根据一些简单的内容，让学生可以交一份学生自己画的画，不需要太复杂，在作业完成后，教师可以要求学生对大家的画作进行评比讨论，这样的作业不是寻常的那种，教师讲过课程内容之后，让学生进行背诵知识内容这样太过于机械的记忆，用类似于画这样的作业可以提升作业的趣味性，也可以让学生的实践能力得到提升，更可以让学生对课文内容有着深刻印象。所以教师在考虑怎样布置作业时，可以将作业变得有趣一点，能够吸引学生。

二、提高作业的实践性，锻炼学生能力

学生学习知识是为了更好地将这些知识运用到生活实践上，如果教师能够在设计作业时，提高作业的实践性，就能更加的让学生提高他们的生活实践能力，从做作业当中学生还可以感受到这份作业做好了是有用的，学生可以从学习理论过渡到对实践能力的发展提高。除此之外，有实践性的作业也能够让老师直接的看到学生对教师所教知识的接受程度，让教师能够对后续的教学工作进行调整。

比如：教师在教授《聊聊书法》时，要求学生能够了解古代著名书法家和名家作品，体会书法的魅力，以及熏陶。这时候，老师布置的作业就可以根据书法这个目标来确定。可以让学生去学习不同的大家所做出来的书法作品，也可以让学生根据自己找到的书法作品模仿。在这个过程中，学生就可以不断的去了解书法家和名家的作品，也可以根据其模仿的作品来锻炼他们的书写能力。从而达到教师所期望的教学效果，教学效率也会得到很大的提升，学生也可以从中锻炼自己的能力。

三、挺高作业的层次性，改善学生自信

由简单到复杂，由小到大，由低到高，这是从前学习的程序，这个程序符合学生的接受能力，符合学生的学习基础，教师依据此可以让作业顺序变成步步递进的关系，组成从简单到复杂的题，这样会让学生的接受能力得到提高。明确学生之间的差异性，根据不同层次，不同基础的学生设置不同的作业，让学生可以自主选择适合自己实际情况的作业来学习，能够提高他们的自主能力以及提高他们对学习的自信心。设置不同层次的作业，也是符合课堂教学的目的。所以教师在教学过程中要根据学生的个别差异性设计不同层次的作业，让不同的学生也能够得到学习能力的提升。

比如：教师在讲解《伯牙古琴》时，这是一篇语言优美的课文，但是不同的学生在学习这篇课文时，他们会有不同的理解基础。学习知识的基础，好的学生能够很快的明白课文所要表达出来的意思，语言也会很清楚，学生知道课文所要表达的含义。但是部分基础不好的同学，他们就很难理解到课文所要表达出来的中心意思。这时候老师在布置作业时就需要考虑到这个层次性，设置不同基础的题目，让学生能够从这份作业里更深刻，更简单的了解到课文所要表达的含义，以及了解课文所要表达出来的中心意识以及中心情感。教师在布置作业考虑到了学生的个别差异性，能够帮助不同层次的学生都能够学好知识。

四、总结

考虑到作业对学生之后学习的重要性，教师要依据影响学生学习的各种因素，设计出一份有效的作业。其中教师设计作业时，考虑到的作业的趣味性、实践性以及层次性，这些都能够帮助教师提高课堂的学习效果。所以教师在考虑布置作业时，一定要将作业进行优化设计，让教师布置好的作业成为一份有效的答卷，从而提升课堂教学效率。