游戏学习法在学前教育中的运用策略

吴鹤飞

江西省赣州市宁都县第三幼儿园

活动种类和方法在不断变化，教师要与时俱进，结合现代先进活动理念来布置活动计划。传统对游戏的看法是耽误幼儿学习，影响幼儿休息的不良嗜好。但是在学前教育中，如果适当的结合游戏开展活动能有效提升幼儿的动手能力和思考能力，在游戏中收获快乐和知识，使游戏为教师开展活动而服务。学前教育的活动模式一定要有特色、有新颖的一面，这样幼儿才会更快的融入学校学习当中。

一、联系实际开展游戏，提升活动真实性

幼儿的理解能力有限，对于复杂、多变的规则内容往往无法明白透彻。在开展游戏学习法的过程中如果规则过于困难，幼儿会感到乏味和无趣，因此，游戏内容一定不能过于简单或是过于困难。教师可以通过生活实际来开展游戏，实际情景更加帮助幼儿掌握游戏规则，能满足幼儿的好奇心和参与欲望。利用实际情景举办游戏活动也能使活动具有真实性和实践性，增加幼儿的体验感，让幼儿明白生活中事物的现象和原理，从而让知识服务于幼儿的生活。

例如，在冬天，雪是幼儿最喜欢看到的景象之一，但是有些幼儿生活的地方基本全年不会下雪，只能在网络上面看到，或者是听闻有关雪的美景。教师就可以结合雪花的颜色、形态和形状来开展“心目中的雪花”活动，幼儿可以画出五片雪花，裁剪下来后，将全班制作的雪花贴在一张大纸上。幼儿在参与游戏的过程中就能激发想象力来联想雪花的样子，有些幼儿甚至画出了动物模样的“雪花”，画完后教师再根据幼儿所画提问为什么雪花是这样子的。讲解完后幼儿就知道雪是固态，雪的形状等知识，最后汇总形成一副班级的集体画。在整个过程，锻炼了幼儿的想象力、动手能力、创造能力和合作意识，因此贴近实际的游戏学习法对幼儿各方面的培养都带来了极大的作用。

二、根据心理开展游戏，提升活动创新性

新课改理念下一直在强调要完善填鸭式的学习方法，从小培养幼儿的创新能力。游戏学习法的开展对幼儿的创新思维也能起到巨大的作用。通过具有创新性的游戏使幼儿在玩耍的过程中不断的思考和探究，通过引导使幼儿形成自己的游戏理解，明白如何打破常规和创新的意义。我国最缺乏的就是创新性的人才，学前教育是培养幼儿创新能力的关键阶段，因此，游戏学习法的运用势在必行。

例如，为了提高幼儿的创新能力，可以开展“运用积木搭建自身想要的世界”的游戏活动。由于材料有限，教师要将班级分为小组进行活动，幼儿四人一组，给予一套积木进行制作。许多幼儿就能发挥自己的创新思维来制作集体的世界，以此培养幼儿的创造力和合作能力。但是幼儿往往一会儿就把积木用光了，这时聪明的幼儿就会拿自己的书本或铅笔来当做积木使用，打破常规，从而有助于幼儿创新思维的发展。教师要通过小组合作开展游戏，使幼儿相互学习，在相互配合中一起成长，具备良好的创新能力，保证每位幼儿都得到良好的教育。

三、结合知识开展游戏，提升活动高效性

游戏学习法不单单局限于培养幼儿动手能力和思考能力的作用，将知识融入于游戏当中也能有效促进幼儿掌握各科目基础知识，为后期的学习做好铺垫。教师在游戏中融入对知识的讲解，也能让幼儿注意力集中在活动上。幼儿在游戏中间接获取的知识内容也能产生持久的记忆力，而且游戏活动还能将抽象的知识转化为形象而具体的，帮助幼儿加深对知识的理解程度，从而达到培养幼儿综合素素养的活动效益。

例如，教师可以利用“拼音中的韵母和声母”开展游戏，先将26个字母分成韵母和声母两大类，再给幼儿发一张字母卡片，韵母代表火车而声母代表飞机，当教师说火车开动了，幼儿要依次念出卡片上韵母的发音；说飞机起飞了，幼儿要依次说出声母的发音。幼儿通过不断的游戏练习能下意识形成对声母和韵母的发音标准，并有效区别哪些字母是韵母、哪些字母是声母。这样幼儿不仅获得了游戏带来的愉快，而且还收获了语文知识，因此游戏学习法能使学前教育更具高效性。

四、总结

在不断的活动摸索过程中，游戏学习法对低年龄幼儿的运用可以说带来了巨大的效益，解决了传统活动方式所带来的问题。教师在实施游戏学习法的过程中一定要注重游戏的真实性，要联系实际举办游戏；同时游戏内容也要符合学前教育的理念和要求，保证游戏过程中的安全性和合理性；最后在游戏中贯彻知识内容，使幼儿在玩游戏的过程中间接提升各方面学习能力，促进幼儿全方面发展，从而达到新课改背景下的活动要求。