卫生高职院校推进“课程思政”现状及对策调查研究

■霍 群

/廊坊卫生职业学院

在新时期，高职教育作为高等教育的重要组成部分，具有职业教育的特殊性，但是随着习总书记在全国的思想政治工作会议上提出在课堂教学中要利用教学的主课堂全面推进思想政治理论课的教学，因此高职院校在推进思想理论教学时必须要将课程思政工作有效落实，才能够真正保证学生们的人生观和价值观，能够主动践行社会主义核心价值观，并且成为有德、有素质的人，但是当下高职院校的课程思政教学存在着一些问题，实际效果并不明显，因此必须要采取有效的改进措施，才能够真正的推进卫生高职院校课程思政课程的教学开展，并且保证教学取得良好的实际效果，促进学生的全面健康成长。

一、卫生高职院校课程思政教学的重要意义分析

卫生高职院校推进课程思政教学具有十分重要的意义和作用，主要表现在以下几个方面：

(一)具有现实的紧迫性

随着我国经济的发展、社会的进步，多元社会思想不断涌现并且相互碰撞，对于学生带来了前所未有的挑战，高职学生们正住在世界观、人生观、价值观形成的关键时期，难以对社会的各种思潮进行客观的评价和认识，这就需要开展课程思政教学，从而对学生进行积极有效的引导，并且做好价值观的教育工作，才能够培养出社会主义合格的接班人[1]。

(二)能够全面推进卫生高职院校的德育教学

通过进行课程思政教学能够全面推进卫生高职院校的德育教育从而秉承德育为本的原则，全面推进政治教育和道德教育，能够实现学生德育综合素质的提高。

(三)当下教学过程当中学生们存在着一些错误的思想

高职院校的学生生源比较复杂，因此学习基础也参差不齐，很多学生学习兴趣缺乏、文化素质不高，有的认为高职院校学习就是为了学习专业技术，因此缺乏对思想道德教育的认识。尤其是互联网的两面性，导致学生们在快餐文化的影响之下，对知识的获取不求甚解，还会受到错误思想和言论的影响。由于学生们存在着政治认识模糊的现状，必须要推进课程思政从而解决学生们存在的思想问题，加强对学生们的心理健康教育，保证学生们能够进行专业知识的学习，同时加强思想道德素质的提升，也能够创造良好的学校氛围。全面提升高职院校的办学水平[2]。

二、卫生高职院校课程思政教学现状及存在的问题和不足分析

虽然推进卫生高职院校课程思政教学符合时代的发展趋势，具有十分重要的意义，但是在实际开展的过程当中依然存在着一些问题和不足，主要表现在以下几个方面：

(一)缺乏顶层设计，课程思政教学开展并不明显

高职院校在推进课程思政的教学理念时由于缺乏总体上的规划，因此不仅科学的顶层设计没有建立，而且相关的制度体系也不完善，很难更好地推进一系列更好地推进一系列工作。尤其是如果相关的组织机构不够完善，也缺乏对责任的进一步细化，会造成课程思政教学的难以有效落实，而且影响到了所有教职工的工作积极性。

(二)教学观念相对较为陈旧，教师缺乏有效的德育引领

高职院校依然采用传统的教学理念，缺乏对思想政治教育工作的重视程度，部分教师也是更加侧重专业教学，缺乏人文素养的熏陶，教师们不能进行道德上的引领以及模范带动。尤其是部分教师师德败坏，存在着一些不良的习惯和作风，不仅造成了整个教师队伍的形象受到了损害，而且也会给学生以不良的引导，造成学生们思想的扭曲以及价值观念的发生变化。教师作为传道授业解惑的主体，如果思想道德存在偏差，势必会造成学生们的效仿，从而造成了课程思政教学的受阻，不利于学生思想道德水平的提升。

(三)缺乏课程思政教学的良好氛围

高职院校在进行课程设置以及教学计划制定时缺乏对课程思政的认识，不能够创造一种良好的氛围，导致思想政治教育难以渗透到各种专业课当中，不仅人文素养的课程设置比较少，而且往往更加注重专业类的教学，仅仅将思想政治教育作为一种公开课，导致思想政治教育的开展缺乏载体。在教学中依然采用传统的教学理念，学生们的学习兴趣也不高。现代化教学技术的应用不够，影响到了教学的效率。

三、卫生高职院校开展课程思政教学的有效途径分析

结合当下卫生高职院校开展课程思政教学过程当中存在的一些问题和不足，应该采取有效的改进举措，因此应该做到以下几个方面：

(一)要全面加强顶层设计，进一步实现课程思政教学的创新和改革

课程思政教学是一个系统性的工程，为了实现提高所有教职员工对于课程教学的重视程度。应该坚持党委统筹挂帅，并且由相关的教学分管领导牵头来推进该项工作。为了保证课程思政教学工作开展具有一定的抓手，应该成立相关的组织框架，并且配备专业的人员来对该项工作进行顶层设计，落实相关的制度体系建设，完善组织机构、配备业务人员，全面加强各条专业课程教学过程当中思政教学的开展。比如学校的二级学院以及科研单位应该积极地配合学校开展课程思政教学，高职院校要坚持专业教育和德育教育齐头并进的教学目标，既要对当下的资源进行有效的整合，也能够实现对课程思政教学的改革，才能够为整个课程思政工作的开展奠定良好的基础，并且实现课程思政的顺利开展。结合实际需要应该进一步完善相关的制度体系，对于严格推进课程思政的相关教学人员要进行有效的表彰，这样才能够产生一种示范带头作用，推进课程思政的工作的开展[3]。

(二)要进一步转变观念提高教师队伍的引领和带头作用

教师在进行课程思政教学的过程当中不仅是实施者也是引领者，因此只有进一步转变教学观念提高教师队伍的德育素质以及综合能力，才能够保证卫生高职院校课程思政教学的开展，因此首先应该对教师进行德育专业化教育，确保每一位专业教师都能够全面提高自身的德育素质，以便更好地推进专业化教学和德育教学。通过进行系统的规划和培训，实现教师德育素质的提升，充分发挥价值引领的责任感和使命感，在教学的过程当中起到言传身教的重要作用。尤其教师是学生们学习的典范也是青年人心灵上的导师，因此也发挥着重要的引领作用。高职院校应该进一步转变传统的观念，对教师进行德育教育，全面提高教师队伍的教育水平，以便为开展课程思政工作奠定良好的基础，提供足够的人才保障。

(三)要进一步深化改革，营造全学科德育教育的氛围

只有创造良好的氛围才能够实现课程思政教学的效果，因此卫生高职院校要进一步深化课程上的设置，尽量将人文精神渗透到所有的专业课程教学活动当中，确保课程思政的载体，实现思政教育于各个专业课程教学的深度融合，因此要进一步完善课程设置，尽量增设和拓展高质量的人文素质相关选修课以及必修课。只有坚持创新思政教育理念对课程进行思政教育，全面加强公共课、专业课以及各类课程与思政课程的天然结合，从而使得思政课程教学的价值和作用足够凸显[4]。为了创造良好的德育教育氛围，应该组织开展各种德育活动，通过进行德育活动对相关人员进行表彰，才能够创造一种良好的氛围，使得学生们能够学习榜样的力量，树立正确的道德意识，增强思想道德品质，树立正确的人生观和价值观。在进行课程教学改革时，也要结合课程的专业优势以及培养的目标，把思想道德这一教学目标融入其中，才能够实现各学科中德育教育的渗透。

(四)要创新现代教学技术，并且提高课堂教学的有效性

开展课程思政不仅仅要进行理论上的灌输，还要进行心灵上的启迪，因此可以采取现代化的教学工具，真正的利用课堂中的时间来推进专业教学以及思政教育，使得学生们能够潜移默化的受到影响，确保社会主义核心价值观能够入心入脑。比如开展案例教学法，通过对一些嗯思政案例进行分析，来让学生们表达自身的意见建议，加强教师和学生之间的互动和交流，实现思想上的碰撞，不仅能够活跃课堂的氛围，也能够调动学生们学习的积极性，从而提高课堂的教学效率，因此应该打造多媒体课堂，并且进行现代技术的应用。也可以通过网络平台等方式对学生们进行思想上的引导，及时的帮助学生们解答心灵上的问题和思想上的疑惑，通过创新教学方法打造现代化的教学平台，实现与学生之间的良性互动，从而保证课程思政教学的实际效果[5]。

(五)要做好学前的调研工作，确保教学的改进和创新

在推进思政课程教学时，也要积极地了解学生们的意见建议，因此要进行学情的调研，能够结合高职院校的特殊学情，采取更加完善的教学方法和策略，孔子曾说不患人之不己患不知人也，这强调了调研的意义，只有把学生们作为整个教学中的主体，及时的了解学生们的变化，才能够避免教学过程的盲目性，因此应该以学生为研究课题，对学生进行学情调查，了解学校的校风、校纪以及思政课程教学的方式方法，才能够深刻的理解课程思政的相关内容和理念，把握好高职院校学情的规律和特殊性，从而全面推进课程思政。

(六)要进行有效的考核，并且创新考核的方式

开展思政教育是为了培养学生们的德育素质，因此为了保证思政教育的实际效果，应该进行有效的考核，不应该仅仅进行理论上的测试，还应该进行一些其他的考试方式，比如当学生们对案例进行分析或者是设立实际强场景，对学生们的思想道德进行测试，通过创新考核的方式和方法，而让思政教育真正的入心入脑，培养学生们高尚的道德品质以及树立正确的人生观和价值观[6]。结合学校中出现的一些思政问题进行深入的分析，通过拿身边人作为例子，可以对学生们起到更好的教育作用。因此可以开展德育评比活动，让学生们对身边人进行德育评价，并且树立相关的道德评判，比如学习模范、劳动模范等等，通过让学生们评比身边每一个学生的言行，并且进行典型模范的塑造，从而使得高职院校产生良好的德育氛围，让学生们耳濡目染的受到影响，在良好的氛围的熏陶之下，使得学生们的总体思想道德素质得到有效的提升。

四、结语

高职院校推进课程思政教学具有一定的现实紧迫性，不仅能够保证学生们的德育素养，也能够增强学生的综合素质，面对当下卫生高职院校开展课程思政教学时存在的问题，比如缺乏对思政课程教学的重视程度，在现实开展教学的过程当中依然注重专业化教学，缺乏对思政课程教学的顶层设计，而且氛围也不够浓厚，因此为了全面提高课程思政教学的水平，应该坚持顶层设计，全面推进课程思政的改革，也要创新观念，全面提高教师队伍的德育引领能力，接下来要对课程进行深化改革，有效地营造全学科德育教学的氛围，最后通过做好学情的调研工作，为推进思政课程教学创造良好的氛围，实现课程思政工作的新局面。