高中思想政治课教学生活化对策研究

龙 鸣／吉林师范大学

一、高中思想政治课教学生活化的意义

课堂教学生活化，学术界和教育工作者有多种解释，例如“所谓生活化教学是指教师捕捉生活中的学科知识，挖掘学科知识的生活内涵，在教学中联系生活中的问题，适当的做一些变形处理，达到学科教学生活化”。

（一）符合新课程标准的要求

在新课改的背景下，教育部更加重视高中思想政治课教师授课的模式和学生把理论运用到实践的能力。所以，教学生活化的教学模式更符合新课改的要求，教育方式使学生更容易接受、更贴近生活，老师的教学才能更有效的展开。

（二）有利于构建平等、民主、和谐的新型师生关系

平等的师生关系对于提高学生的学习效率和把知识运用到生活中去都具有良好的作用。传统的政治课堂，通常以教师的“填鸭式”教学为主，学生对知识没有很好的理解处于被动接受的状态，根本没有独立思考的空间。为了改变学生被动接受的学习环境，所以在教师知识传授的过程中举例应该更加贴近生活，教师要通过自己所积累的理论知识多举一些贴近学生生活中的事例，多和学生沟通和交流教学氛围宽松并且使学生热爱学习。

（三）互动促进师生、生生之间的交流

高中的思想政治课是师生之间、生生之间交流合作的过程。在以前传统的教学过程中，学生很少有机会发表自己的见解和讨论的机会，只有教师在教学过程中例举出生活中的案例师生之间共同讨论，贴近学生生活学生才能有兴趣去讨论和发表自己的见解。因此要给学生充分展示自己的机会，让学生之间多交流。例如，可以把生活中的某些场景请同学角色扮演，这样有利于提高学生的表达能力和实践能力，促进学生的交流。

（四）有利于学生的全面发展

教学生活化符合高中阶段高中生的心理特点，高中阶段的学生逐渐形成了自己的价值观对生活中的问题有了自己的态度。在这个关键时期教学生活化可以使学生运用自己的理论知识到生活实践中。高中的思想政治教学生活化是以学生的实际的生活为基础的，使学生能够主动接受老师讲的理论知识，能够对学习感兴趣。开展政治课程的目的就是让学生有正确的价值观对生活中的问题有自己正确看法，价值追求和道德准则。所以，实现高中政治课堂教学生活化不仅有利于学生的全面发展更有利于社会的进步。

二、当前高中思想政治课教学生活化存在的问题

（一）生活化教学变得庸俗化

我们提倡教学生活化并不是学生想听什么就讲什么，不是将教学等同学生的生活，而是根据学生需要和教学目标需要善于利用生活中的教育资源。正确对待科学世界与生活世界的关系，因为有的模块的内容适合生活化教学有的不一定适合，所以要根据教材的具体内容具体分析。生活化一定要建立在科学化的基础上，不能离开科学谈生活，也不能离开生活谈科学。教育生活化是使用学生所喜闻乐见的方式，让学生掌握知识、理解知识。

（二）学生主体地位与教师主导作用失衡

“教学”应该是教师的教和学生的学两部分组成的，有一方没达到效果都不可能有效的开展教学。因此，思想政治课的教学，必须是学生和教师相互交流的过程，有计划的组织教学引导学生思考，促进学生进步。但是往往教师在课堂实施过程中过于发挥学生的主体性，没有认识到自己主导性的重要作用，不能很好的将二者相结合。使课堂放任自流过于生活化，导致学生在学习基础的知识时掌握不扎实。教学生活化要兼顾教师的主导作用和学生的主体地位，不是单纯的让学生玩玩、走过场，教师应该精心的组织和策划，充分利用学校、社区、家庭的教育资源，只有这样才能保证教学效果。

（三）教学目标不能有效实施

教学目标应该使学生在知识、情感、技能这三方面都得到发展，不应只是以分数作为衡量学生的标准，思想政治课的教学不仅要使学生获得知识更要培养学生看问题的角度有正确的价值观和人生观。有些教师还像灌输知识似的对学生进行教学忽略了学生的感受。教学生活化的目的就是通过理论知识与学生的实践经验相结合，使学生能够更好的加以理解。

三、实现高中思想政治课教学生活化的策略

（一）完善教科书的内容

教科书虽然在逻辑和顺序的编排上具有一定的科学性，但是在内容上仍然有不足之处，因此作为一线的教师要通过自己的再创造使其内容得以完善。例如，可以根据学生的需要补充贴近生活实际的内容，更利于学生的理解，并且紧跟社会的发展，激发学生的学习动机，使教材的内容更加生活化、更优化，进而更符合学生的需要。

（二）创设生活情景

“教材给予我们的只是理论，生活才是学生的真实情景”。从生活中选取案例对案例材料进行整理，引导学生在真实的场景中思考。理论是很枯燥和乏味的，但是它又来源于生活。让学生们学习理论不是目的，我们是需要用它用它来解释生活中的事情，让学生有自己的想法去处理问题，从而让生活变得更加美好。例如在讲“价格变动的影响”这一知识后，让学生找出猪肉价格增长过快和猪肉替代品购买增多的原因，来引发学生的思考和感悟，接着让学生列举出身边发生这样原理的例子，并指导他们以后消费的行为。使原来难以理解的内容让学生能更好的理解，成为学习的主体。

（三）鼓励学生参与社会实践

政治课的教学目的就是培养学生的实践能力，学生在课堂上学到的东西不只是回答考试上的问题还要应用于具体实践，让学生们有解决问题的能力。例如让学生们参加学校的社团活动、社区宣传、帮扶老人、义务劳动等等，都可以让学生们得到锻炼。在进行社区服务或者社会实践时，学校可以找有关单位和社区进行配合，可以开展一系列的活动，让学生有直接经验和实践能力。也可以组织学生去参观附近的博物馆，在潜移默化中使学生对知识有更深入的理解。

（四）有效的运用教学生活化的方法

1、论讨法

讨论法有利于打破“一言堂”“满堂灌”的局面，是针对一个事例使学生发表自己的意见，老师进行有效的引导，最终统一意见。例如在学习民主决策这部分内容时，可以组织学生讨论为解决学校学生饮水问题发表自己的看法，有利于培养学生的民主决策意识。

2、案例教学法

案例教学是围绕教学目标，将真实问题典型化处理，形成案例，引导学生对案例进行相互讨论，提高学生解决问题能力的教学方法。一直以来，高中的思想政治课都被认为是枯燥的，一些理论相对抽象，很难对学生产生吸引力。对于案例选取方面要注重案例的趣味性和简单性，让学生产生兴趣积极主动的去学习。例如教师在进行“尊重他人就是尊重自己”的教学中，选择一个角色扮演的案例，这样的案例贴近学生的生活，符合学生的特点，能够很好的吸引学生的注意力，锻炼学生的人际交往能力。

3、对话法

教师要让学生对所讲的知识感兴趣首先要做的就是了解学生，知道学生感兴趣的是什么，所以要和学生进行平等的交流。当今信息化时代，学生接触的知识面并不比老师少，老师应该与学生多沟通更加了解学生促进师生之间的感情，使教学质量得到提高。