初中语文教学中如何渗透传统文化教育

倪 勇

梧州市社学初级中学

在初中语文课堂教学过程中，把传统文化与教材知识完美地结合在一起，培养学生文化底蕴的同时，也能让学生更好的记忆文言知识。学习传统文化能够促进学生自身的气质修养，积极修正价值观。教师要不断创新教学模式，把传统文化与语文教材完美结合，需要完成教学目标，又要提高课堂学习效果。

一、初中语文教学中渗透传统文化的意义

中华民族悠久的历史长河中，留下了无数的瑰宝，传统文化是古代人民为我们留下的珍贵宝藏，是体现中华民族特征的标志。语文课堂学习的作用更多的是为了传承中国传统文化的知识，在新时代教育的环境下，只有合理的把传统文化融入到语文课堂，才能继续传承下去。因此，在初中语文教学中逐渐融入传统文化，不仅是国家社会的需要，也是学生成长的需要。既能够推进教育改革的进度，又能够树立正确积极的社会风向。

二、初中语文教学中传统文化教育的现状

语文课堂学习目前最严重的问题便是应试教育，虽然近几年一直在提倡教育改革，但是在实际操作中，教师还是以考试为目的。即便是看到了语文课堂的不足，也无力去改变更多，想要去创新方式，但又担心学生的学习成绩。语文教学在寻找更好的办法中遇到了困难，学生的学习兴趣也因为繁重的课业得不到释放，甚至有些人认为语文学习是为了考试、是为了写作文，严重打击了学生的积极性，即便是做题也是草草了事，应付为主。而且现在学生的升学压力越来越大，如果在课堂教学中开展专门的传统文化课程，显然是不理想。所以，在初中语文课堂渗透川的文化知识即便是极具价值，但对文言知识的学习浪费了大量的考试精力，既让学生产生了倦怠心，也忽视了教育改革的积极影响。

三、初中语文教学中渗透传统文化的策略

1.借助汉字进行渗透。

学习语文不仅仅是文言知识，更是一种语言形式的表达。从文字中能够看到一个国家民族在历史长河中的变化，汉字经过千年的磨砺，从最初的图画形态甲骨文转化为今天所使用的简体汉字，无论途经多少种变化，无论变化的起点是什么，都是优秀历史文化的美丽，都能体现出浓厚的文化底蕴。所以，初中语文课堂渗透传统文化应当从汉字入手，带领学生遨游在文字的宇宙中，通过感知文字的美获得其背后的历史文化，提高自身的文学修养。例如：我们现在生活中有很多字的来源都是非常有趣的，“力”字，图像形态的上面像人的手臂，下面好似人的手指，手臂和手指都是力量的象征，所以力量、力气便有此意。成语中的力不从心，九牛二虎之力，都是用来表达力气的意思。“爪”字，从手演变而来，像是手朝下的样子。“父”字，弯弯的形态好像是手里拿着拐棍一样。“臣”字，从字体的象形形态来看，像站立着的“目”，抬眼相看的时候目光是平的，从上向下俯瞰时，目光也是向上。所谓臣便是低下眉眼的人，在封建社会，皇帝是天子，拥有至高无上的统治权，天下皆是皇帝的臣民，所有人都必须低下眉眼，听从命令。“女”，看上去像是一个端坐着的女子形态，象形形态的双手规规矩矩放于胸前，像是害羞，又像是低头深思。头上的一横刚好是女子用来装饰的首饰，体现出的是女子的端庄与美丽。一般来说，女字偏旁的字大多是用来表现女子的美与丑的，如：姽婳一词是来形容女子娴静美好的姿态，突显女子之美丽。“姒”字，在古代既可以作性，也可以作为一种称呼。既可以称呼丈夫的嫂子，也可以称呼姐姐。作姓氏即有褒姒。通过汉字感知传统文化的魅力，解放学生的好奇心，可以通过小组合作收集趣味新闻的资料，从中找寻传统文化的奥秘。

2.借助古诗词进行渗透。

古诗词是传统文化中无比珍贵的宝物，不管是小学教材还是初中教材，亦或者是高中教材，都充斥着古诗词的身影。课本中选用的是具有代表性的优秀诗词，从诗歌本身就能感受到丰富的文化底蕴，感受到传统文化的美。课堂古诗词鉴赏不仅要求学生能够感知一字一句的精髓，又要能够理解诗句背后所蕴含的历史背景。例如：杜牧的《赤壁》，学生就要学习典故的由来和在诗中的作用，又要感受到诗的背后作者想要表达的内心情感。诗人路过古战场有感而发，既描写了当年三国战争的辉煌，又感叹现在破败的景象。需要让学生学习到古诗词中的优秀文化，又要引导学生积极的研究诗词中所包含的内在情感。

3.借助文章进行渗透。

传统文化既要求为人诚信，又要礼义兼备。为人弟子便要尊师重道，身为国民就要爱护国家，这些优秀的传统文化都是当代学生应当学习和弘扬。但教材内容有限，也不能过多的占用课堂时间，考虑到学生繁重的学业。所以，语文要在课堂教学形式上想办法，灵活运用教材内容，通过书上的文章讲解传统文化。例如：教师在讲解文章时，可以放在不同的时代背景下讲解，首先要让学生理解课文内容，从中挖掘有关传统知识的背景，既能提高学生对传统文化的掌握能力，又可以增强学生的素质锻炼。

四、结语

传统文化的渗透教学已经是语文学习中的重要内容，教师既要重视学生的素质提升，也要重视传统文化的继承。因此，语文教师要提高自身的文化素养，充分掌握传统文化知识后，运用自己灵巧的方式讲解给学生，培养学生的全面发展。