民族音乐文化视域下的学前教育专业音乐教学改革研究

■许春蓉/阿坝师范学院

一、前言

国家在对于教育方针改革和规划要求下，提出2010年到2020年要基本上普及学习教育。要明确有关部门的职责，把发展学习教育纳入城镇、社会主义新农村建设等多种地区重点发扬学前教育。目前，高校的学前教育专业是培养学前教育人才的重要力量，因此，针对当前学前教育的发展，高校需要总结和经济社会发展形势的多元化，不断构建教育的发展模式。目前，音乐课程建设，从教育的方针和教育的安排，间接性的影响了学生们的审美观念的提高和综合素养的发展。结合目前学前教育的发展现状，针对高校学前教育的开展，可以引入民族文化的教学，以此来拓宽教学思路。

二、民族音乐在高校学前教育专业应用现状

(一)缺少融入民族音乐的特色教材

目前很多高校都加强民族音乐教育，注重弘扬民族音乐文化，目的是为了将民族历史文化风格与情感，所凝聚出来的民族音乐传递给学生，让他们可以在之后的教学中将民族音乐融入到学前教育之中。民族音乐是上世纪60年代以来，各专业院校和音乐专业课程中开设的。过去了数10年来，民族音乐已经渗透到了本科专科和多个师范类院校的学前教育专业。从专业教育的角度来说，民族音乐在高校学前教育中是较为缺乏的。到目前为止，还没有集中适合师范学校学前教育的民族音乐教材，也没有适合幼儿园音乐教育的民族音乐教材。整合的相关学术调研中可以看出，虽然说近几年来高校在音乐教育中广泛地融入了民族音乐的教育，拓宽了教育事业，但是在学前教育的领域上较为缺乏。尤其是师范教育中，民族教育的教学资源匮乏。从调查中可以看出，目前高校学前教育专业的民族音乐开展仍处于初期阶段，需要不断的完善和改进。

(二)缺乏一定的民族意识

民族音乐博大精深，展现的是中国优秀传统文化中的一部分，学前教育专业的学生是中华民族文化的传播群体之一，应当在学前教育专业开展中融入中华音乐文化，让学前教育专业的学生有着对中华音乐文化的兴趣和基本认知。在实际上，部分学生学习过程中偏爱流行音乐和西方音乐。他们对于流行音乐西方音乐的了解，远高于民族音乐文化，大部分学生对于民族音乐的意识较为冷淡。据了解，从当代音乐类型调查来看，部分学生们喜欢的大部分为流行音乐，而民歌民族戏曲等民族音乐排在了末位。这种现象就说明，很多人存在民族意识淡化对于祖国的民间音乐缺乏的认识，不能够认识到本民族的音乐，因此也谈不上对于本民族音乐的喜欢程度有多深。

三、高校学前教育专业加强民族音乐教育的必要性

(一)中国民族音乐饱含独特的民族音乐文化历史

我国人口众多、复杂的自然环境以及民族环境，形成了庞大的民族音乐体系，目前至少拥有30万首民歌和300多个曲种以及200多个民族器乐。我国作为一个多民族的国家，地域文化的不同，使得民族音乐中作品的音乐和文学都形成了不一样的风格。从民歌来说青海宁夏等地有“花儿”，陕北地区有“信天游”，南方歌曲曲调细腻婉转，江南歌曲节奏婉转均衡例如《无锡景》《对鸟》等。除此之外，藏族、蒙古族、哈萨克族等多个少数民族都拥有独特的民族民歌文化和独特的歌曲风格。总的来说，中国民族音乐以独特的乐曲形式和乐曲风格旋律声入人心，尤其是调试的转化和乐曲的浓郁表现，在文学方面作品的气韵意境，更注重人与自然的和谐统一以及艺术的简约美，是民族音乐及具有对称平衡的特点，给人带来独特的审美体验和审美感受。对于一些民族器乐作品，例如《春江花月夜》等结构段落优美，结尾运用合奏形式更达到了统一、和谐美。这与西方音乐中的作品呈现的风格鲜明对比。优美的中华民族音乐更是中国人民的宝藏，它代表着中国历史文化的传承和历史的积淀，好的中国旋律其流畅性和底蕴绝不亚于西方音乐，被更多的音乐大师所感到骄傲。正是因为如此，所以才必须去了解掌握民族音乐，了解中国民族音乐文化。

(二)衔接好各阶段的民族音乐教育

学前教育是幼儿打下基础学习的时段，学前教育阶段为学生们开展民族教育，可以让幼儿们感受强烈的民族艺术之美，提高幼儿对于民族医院的体验，让幼儿增强对于民族文化的热爱.因此，在这种情况下学前教育专业中推广民族音乐，可以让未来的学前教育教师能够做好民族教育，将优美的民间乐曲传递给幼儿们。现如今普遍的音乐教育中偏向于西化教学，无论是流行音乐的传播，还是欧美古典乐器的传播，这些外国音乐在课本中所占比例较大。像《平安夜》之类的外国歌曲更是占了大部分的比重，而缺少了我国民族音乐歌曲的传播。高校的学前教育专业是未来孩子教学的摇篮，只有让学前教育专业的学生系统的开展民族音乐教学，才能担当起传授民族音乐教育的重任，帮助幼儿们做好民族音乐的启蒙老师，也做好知识传授的先行者。

(三)学习民族音乐增强学生爱国主义情感

匈牙利的作曲家和教育家柯达伊创建了以匈牙利民歌为主的教育体系和教育内容，在他看来教育工作中要不断提高全民素质，就需要开展民族音乐教育，这是音乐民族音乐教育的本身。学生只有通过掌握了民歌乐曲，才能够借此掌握民族音乐文化，进一步热爱自己的民族和热爱祖国优秀的民族音乐文化。肖邦就是从小在生活中学习了波兰的民族乐曲，所以在其最后创造钢琴作品过程中，包含了民族特色以及民族文化。因此，在我国学前教育专业教育工作开展中，要不断的融入民族音乐，从民族的文化中吸取素材，来激发学生们的民族自豪感，开展民族歌曲和民间音乐的教学，激发学生们对于民族音乐的兴趣。

四、民族音乐对高校学前教育专业的影响

(一)提升学前教育专业的音乐素质

中国传统的民间音乐在艺术方面具有多层次的表现力和美感，中国优秀的民族音乐传递了劳动者们的智慧和民族的文化，是中华民族的精神写照，也是每一个民族生活历史的展现。具有民族特色的音乐曲调，不仅婉转流畅并而且歌词还朴素自然，反映了各民族人们的生活和热情。在高校学前教育专业中引入民族音乐教学，有利于丰富教材的多元化，丰富教学的内容，让学生们持续接受素质教育文化、艺术教育和美学音乐教学。学前专业的教育中，通过学习优秀的民族文化，可以提高学生们对于音乐学习的技能，激发学生们对于祖国音乐歌曲的热爱和自豪感。除此之外，学前教育专业也是对于未来幼儿人才培养的重要一个环节，民族音乐教学的开展可以进一步提高幼儿的音乐教育水准。

(二)提升学前教育专业文化传承力

学前教育作为一门基础的学科，在中华文化传承上起到了重要的作用。我国在教育大纲中明确提出要加强对于优秀传统文化的传承和发扬。学前教育专业音乐教学，通过对于民族音乐的融入可以增强学生对于祖国热爱的自豪感和树立民族文化的底蕴感。通过学前教育专业的学生学习民族乐器可以有效的做到民族文化的传承和发扬，培养学生对于民族音乐的热爱和兴趣，将民族音乐的意识的培养渗透到学前教育专业中，可以增强学生们的民族精神，树立爱国情怀。学前教育工作开展中引入民族音乐，可以有效提高学生的学习技能，同时能够促进民族音乐文化的传承和发扬，并将这种传统的内涵渗透到学生们的意识中，从技术和概念学习中不断提高学前教育专业的学生对于民族文化的传承。

五、高校学前教育专业开展民族音乐教学的策略

(一)创造良好的民族音乐教育环境，增强民族意识

从目前的社会发展中，每个人都生活在音乐的海洋，无论我们是否愿意我们下意识都会接受各式各样的音乐。作为学前教育专业的学生，他们更是需要将这种音乐环境融入到幼儿课堂教学中。相较于西方音乐的发展，我国民族音乐的发展始终处于低谷时期，媒介中大部分播放的都是欧美乐器或是日韩乐曲，缺少对于民族音乐乐曲的播放。正是因为如此，所以才要在学前教育专业中开展民族音乐教学，加大对于我国民族音乐教育的传播力度。创造民族音乐氛围，以此来培养学前教育专业学生们的民族意识，进一步的让他们提高对于民族音乐文化的热爱，并将这种热爱融入到之后的音乐教学中。

(二)理论联系实际注重引入的科学性

高校学前教育专业在民族音乐传承过程中，可以将民族音乐乐曲融入到高校音乐教材课程中，但引入时要注重引入的科学性，要结合教师教学标准以及幼儿园教师标准引入民族音乐。教材中要融入传统的民族优秀文化，依托教育的创新.在教育课程设置过程中合理地向学前教育专业的学生们介绍民族音乐，引入过程中要结合学前教育专业后期幼儿园实践环节。以及专业教育的学情特点，进行民族音乐的融合。树立教育的经典案例，广泛吸收外界优秀的价值文化，进一步的促进学前教育专业中民族音乐的融入。

(三)整合丰富的教学内容

民族音乐的引入应具有科学性和合理性，便于后期教学内容的开展。引入过程中要结合教师的课程标准体系和幼儿园教师的标准体系，重视以学前教育为中心的民族音乐课程的开展。教学内容中除了选择一些经典的民族乐曲之外，还要融入民族器乐、戏曲等民族乐曲知识，来不断丰富学生们的艺术素养。在教学内容安排中要渗透民族音乐教育，加强民族意识和民族精神的培养，要通过实践训练来不断提高学生们的对于民族音乐的认识以及对于民族音乐的兴趣。这样在学生们毕业之后进入幼儿园教学中，就可以将民族音乐融入到教育体系中，完成音乐的渗透。同时学校可以鼓励学前教育专业的学生，在平时钢琴演奏课中也融合民族音乐或戏曲音乐，结合舞蹈课程以及民族舞蹈，丰富教育的内容，有效地促进民族音乐在课堂上的融合。

六、结语

综上所述，民族音乐是我国文化瑰宝，高校学前教育专业教学中要广泛地融入民族音乐教学，提升学生们的民族音乐教育的认识，提高学生们的专业素质和对于民族音乐文化的传承力度。有效的促进学前教育专业的学生们，在未来的课程中可以广泛地融入民族音乐教育，掌握各各式各样的音乐技能，更好的向幼儿们推广民族音乐。