多措并举 打造“四位一体”课程思政育人模式

■何银景/宁夏工商职业技术学院

一、“四位一体”课程思政育人模式的内涵

从定义的角度来看，四位一体是指学校、家庭、社会以及学生自身等各个方面开展的思想政治道德教育，而这四个方面的内容都是思想政治教育的主体。在对职业院校的学生进行思想政治教育时，必须要注重四个不同主体产生的作用，以学生作为教育的主导，以学校作为教育主体，以家庭作为教育的依托，以社会作为教育的支撑，这四个不同的主体分别承担着不同的责任，对职业院校的学生实行全方位无缝隙的新模式教育。这种类型的教育模式，从某一角度进行分析，属于合力教育，也就是以大学生思想政治教育的总体目标作为多个主体共同努力实现的方向性目标，从而达到思政教育效果最大化的育人目的。使用传统的方式开展思想政治教育，主要是学校参与各项教学活动，也可以说学校垄断了学生的思想政治教育主要途径。而四位一体的教学模式是通过各种方法引导家庭、社会，积极主动参与到学生的思想教育过程当中，从而提高职业院校学生的思想道德素质，形成良好的思想教育格局。而学校、家庭、社会及学生自身在对学生进行思想政治教育时，能够发挥的作用是不尽相同的。家庭和社会分别构成了促进学生成长的小环境和大环境，家庭是每一个大学生成长的基础，是大学生人生价值观形成的第一个环境，没有家庭的参与，大学生的思想政治教育也无法深入进行；而社会则是大学生成长成熟的第二个环境，也是融入社会、适应社会的重要外部环境。学校则是为大学生们提供了主要的生活和学习场所，是能够为学生提供较好的思想政治教育环境的主体。而学生自身则是思想政治教育的内在因素。众所周知，外因要通过内因才能起作用。学生的思想政治水平除了与家庭、社会和学校这三种外因有关，更重要的是取决于学生自身的内在动力。综上所述，四个主体能够将大学生的学习、生活等各个方面的内容有效的串联起来，虽然肩负着不同的责任，但最终目的是一致的，就是将当代职校生培养成专业技能强、综合素质高、思想品德好的复合型社会主义建设者和接班人。

二、职业院校发展思政教育的必要性

（一）职业院校定位的特殊性

职业院校的办学目标是教会学生在获得职业技能的同时具备较强的职业素质。就目前情况来看，我国很多职业院校在办学过程中都会进行校企合作，这就能够很好地提高学生的职业素养。通过校企合作，可以为学生们提供更多的实践机会，让他们在真实岗位实践当中提高专业技能和职业素养。当然在职业院校定位的特殊性方面，除了具备这种特点之外，职业院校还是面向整个社会的技术性教育院校，他们可以为整个社会培养各种类型的人才，比如应用型人才，技能型人才等等，这些人才在进入到社会之后，能够根据具体的特点，选择合适的一线岗位工作。对于各种类型的企业来说，一线岗位是非常重要的，因此企业对于一线岗位人才有很高的要求，这也直接决定了职业院校在提高学生专业技能之外，还需要注重学生的思想政治教育，把思想政治教育放在教育工作的每一个环节当中。

（二）职业院校对思政教育存在的误解

早在2016年，习近平总书记就在全国高校思想政治工作会议上进行了强调，希望各高校教师能够利用课堂教育，将思想政治教育课程进行改进，完善和提高整个思想政治教育的针对性。但是目前很多职业院校在思想政治教育环境方面存在一个非常明显的特点，普遍认为：实行政治教育的理论课程是实施思想政治教育的主要方式，而回忽视了对学生进行思想政治教育的教师是整个教育的主体。这对于原本就比较注重专业课程以及技能课程的职业院校来说，会导致这些技能教育和思想政治教育各司其职，无法做到相互融合，这就大大降低了教学质量。但在新时代，要想真正的增强思想政治教育的实效性，让这这些院校充分认识到思想政治教育对于大学生精神信仰产生的重要影响，就必须要引导职业院校将思想政治教育与专业课程教育、公共基础课程教育进行有效的融合。

三、“四位一体”思政育人模式的创新

上文中提到，大学生的思想政治教育主体有学校，社会，家庭以及学生自身，但是这些不同的主体对于学生来说扮演着不同的角色，发挥着不同的作用。所以很多职业院校在进行思想政治教育时，会使用传统教育模式，将这些不同的教育主体各自为阵，这就是容易出现学校、社会、家庭进行的思想政治教育以及学生自身思想认识不够统一，因而可能会对于学生的思想政治教育会产生不利因素。所以不管是家庭，学校，社会还是学生自身在进行大学生思想政治教育时，必须要在原本的教育理念和教育观点的指引下，克服原本具有的不协调性，充分的发挥各自作用。只有真正的构建起一个多元主体有机结合的思想教育环境，充分的发挥不同教育主体在教育当中的作用，才能够真正的加强和改进大学生的思想政治教育质量，并满足优先发展，以人为本，改革创新，促进公平，提高质量的工作方针。

四、发挥“四位一体”课程思政育人作用

（一）因势而新，加强思政引领时效

进行思想政治教育的教师，在进行实际教学的过程当中，必须要以一个全新的姿态来开展实际教育，不断的进行自我革新，自我修正，可以通过网上云端建立互联网学习平台，利用中国大学mooc，高教书院等多种类型的网络资源进行备课，同时以QQ、钉钉、超星学习通、腾讯课堂等平台作为网络教学平台，通过这种灵活多样的教学手段可以有效地激发学生的学习兴趣，提升学习效果，并且将一些理论性的东西转化为更加清晰易懂的内容供学生学习。当然除了线上教学活动之外，教师在线下，还可以给学生布置社会实践的课后作业，加强线上线下混合式教学模式的有机结合，推动学生各类课程的学习效果再上台阶。

（二）榜样引领，奏响思政引领强音

榜样引领作用，对于没有社会经验的大学生来说意义较大。因此各任课教师必须要有理有据有情的给学生们分享中国人民团结一心的故事，充分强调榜样精神的重要性，增强大学生的爱国情怀和使命情感。在思想政治课教师的专题教学中，可为学生重点讲述先进人物的感人事迹，培养学生的爱国主义精神和大爱无私的职业品格；在公共基础课中教师可通过教学内容与社会主义核心价值观以及社会职业道德的自然结合对学生进行思想政治教育，从而实现全员、全程、全方位育人的育人要求，同时更加激发学生热爱祖国、热爱人民、无私奉献的深切情感。

（三）以情感人，注重思政引领温度

我校党政领导班子在线上开学第一天给全体师生上了一堂生动的思政教育课，任课教师们也在学生返校复课后的第一天通过视频、演讲及故事讲述等不同形式表达了学校和教师们对于学生的无限牵挂，也表达了学校上下对学生们的殷切期望。“你在哪里，老师们对你们的关怀就传递到哪里”，字里行间所流露出来的信心，对学生锤炼本领的期望，对学生无微不至的关怀，都在有温度的课堂当中，润物无声地融入了学生的思想政治教育，从而指引着学生向有爱国情怀、有高尚品德、有精湛技能、有责任担当的新时代好青年的目标不断前进。

五、“四位一体”课程思政育人模式分析

（一）新时代中国特色社会主义思想融入专业课

要想将习近平新时代中国特色社会主义思想，真正地融入教师和学生的头脑当中，就要将新时代培养学生德智体美劳全面发展的总目标摆在重要位置上。广大教师肩负着民族复兴的重任，是学生思想政治教育的引路人，所以不管是学校思想政治课教师还是其他课程的教师，都必须要充分认识到习近平新时代中国特色社会主义思想的重要性。所以教师必须要从自身的教育理念、教学方法、思想品德等方面进行迅速的转变，只有这样才可以真正地担负起新时代历史发展的重任。

（二）加强校园文化中的思政建设

校园文化的建设从本质上来说，亦是对职业院校学生进行思想政治教育环境的建设。积极向上的校园文化能够让学生们长期处于积极向上的环境当中，并且逐渐的受到这些文化的影响，从而真正的提升学生的思想道德素质。所以在日常教学活动当中，学校必须要重视校园文化与特色性政治建设，以宿舍文化、教室文化作为载体，开展各种主题鲜明的思想政治教育活动。除此之外，学校还可以利用学生喜爱的新媒体手段对习近平新时代中国特色社会主义思想进行宣传和解读。

（三）构建新时代中国特色社会主义课程思政网络

社会的快速发展使得人们的日常生活已经离不开互联网，所以在进行新时代中国特色社会主义思想道德教育时，使用互联网进行教育，具有阅读形象化、学习网络化的特点，能够让学生们利用课余时间接受思想政治教育。所以教师就需要积极构建多媒体交互平台以及网络学习平台，利用各种学习APP，QQ群，微信群，校园网等新媒体手段，给更多的学生提供学习讨论的平台。这种教学手段也能更好地推动习近平新时代中国特色社会主义思想的传播以及提高宣传的效果，使得教学内容更加贴近生活，贴近学生，贴近实际。

（四）团结合作协调育人

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，必须要求学校，家庭，社会与学生共同配合，树立科学合理的育人观念，对学生进行思想政治教育、将各类课程与思想政治课程进行有效的融合，健全教育机制，形成党委统一领导，马克思主义学院引领，其他教学部门贯彻落实的方式，逐步推进思想政治教育的前进步伐。团结合作协调育人是思想道德教育的主要基础，同时也是能够提升学校教育质量的主要措施，因此学校需要切实发挥教师的引导作用，用习近平新时代中国特色社会主义思想牢牢占领高校意识形态的主阵地，让教师种好自己的责任田，为学生积极主动学习、顺利地适应社会、成为合格的社会主义建设者和接班人发挥积极作用。

六、结语

四位一体的大学生思想政治教育模式是以教育的合力作为基础，并且从目前我国教育的环境以及高等教育所面临的局面出发，结合在校大学生的特点和思想特征，将家庭，学校，社会，学生多个教育主体进行有效的结合，并且充分的突出学校和家庭在对学生的思想政治教育过程中所发挥着重要作用的一种全新的教育模式。在实际的教学实践中，我们总结出这种教育模式需要以学生作为教育的主导，以学校为主体，家庭为依托，社会为支撑，完善学生思想政治教育四方职能的分担制度。在“四位一体”学生思想政治教育模式的构建与实践中，学生、学校、家庭和社会四个主体相互促进，彰显合力育人的功能，为提高学生思想政治教育提供有效形式与长效机制。