创设主题式问题情景，优化高中化学复习质量

邵成喜

【摘要】复习成为学生巩固新学知识、理清知识体系的有效方法，由此可见，一个科学的复习模式对于复习质量的提升是多么的重要。本文主要论述了高中化学教师要善于创设主题式问题情景来开展复习活动，帮补学生在针对性的问题情景中查漏补缺，从而有效提高学生复习质量，提升学生化学学科核心素养。

【关键词】高中化学   主题式复习   有效策略

【中图分类号】G633.8

【文献标识码】A

【文章编号】1992-7711（2020）31-155-01

传统高中化学复习的策略是做题，教师希望通过设计一些针对性的题目，然后引导学生反复练习来巩固所学知识。在这种复习策略下，效率是非常低的，甚至会出现做了错、错了做的情形，同时，由于反复的做题势必会导致学生复习热情下降，上述不足的存在使得学生化学复习效果始终难以实现质的突破。随着教育现代化的不断推进，如何创新高效的复习策略成为一线教师的工作任务之一，也因此很多的复习策略被发明，其中就包括主题式问题情景复习策略。

一、主题式问题情景复习的概述

主题式问题情景复习策略指的是以实际问题为导向，以创设问题情景为抓手，以解决问题为目标，从而在愉悦的复习氛围中有效解决问题、达到查漏补缺的复习目的。在这种复习策略中，教师会根据学生普遍存在的薄弱点，设计一些学生感兴趣的问题情景，这样就能引导学生更加深入的思考自己不懂的问题，并且能在思考中不断巩固自己的薄弱知识点，这种复习策略不仅是高效的也是高质量的。高中化学教师在利用主题式问题情景进行复习的时候可以采取两种模式，一种是以教师个人意愿为中心，也就是教师利用自己的教学经验总结出学生容易出错的知识点，并且针对这些知识点设置一定的问题情景;另一种是以“学科组”为单位，集思广益，在这种复习模式中，学生之间互通有无，一起查摆问题，一起设计问题情景，一起提升学习成绩。

二、高中化学主题式问题情景复习的有效策略

（一）专项分析典型问题，减少重复讲解

正如前文所述，高中化学教师在开展复习的时候，习惯于通过不同知识点来设计有关的题目，要求学生通过反复做题来查漏补缺，在这种复习模式中，学生复习是痛苦的，同时也需要教师不断的设计题目和讲解，工作量非常大。但是在主题式问题情景复习模式中，教师不再“眉毛胡子一把抓”来进行全方位式的复习，教师只需要针对学生反馈的和根据自己教学经验认为学生有可能不会的知识点进行复习即可，同时这种复习也不再是设计和做大量的题目，这样在无形中提高了复习的效率，同时减少了教师和学生的工作量。

例如，我在对“金属及其化合物”这一章节进行复习的时候，由于绝大多数学生都能够很好地掌握常见金属与氧气的化学反应，我在带领学生进行复习的时候就跳过这部分知识点，而是将复习的重心转移到难度较高的、有关部分金属的置换反应的内容上。在复习这部分知识点的时候，我创设了主题式的问题情景，帮助学生在问题的引导下步步深入的思考，来发现自己不足的地方，从而实现事半功倍的复习效果。

典型问题是学生容易出错的，针对这些问题要以主题式的模式开展，从而集中学生的注意力，并且能将学生在学习过程中不懂的知识进行专项化攻克，从而有效掌握知识薄弱点。

（二）以生为本，有效掌握学生的学习情况

化学知识是复杂的，而且是错综复杂的，每个学生在复习的时候所存在的情况是不尽相同的，从而也就决定了复习的重点与方向是不同的，这就需要高中化学教师在开展主题式复习教学的时候要以生为本，不能脱离实际，要根据每个学生的实际情况开展有针对性的复习，尤其是设计问题情景的时候要多站在学生的立场上，根据学生的喜好来设计问题情景。

例如，我在讲解“溶液导电能力”这一知识点的时候，会密切关注学生在新课听讲时候的反馈情况，尤其是会针对学生的共性问题进行讲解，着重强调电解质的强弱与溶液的导电性强弱没有必然的联系，通过这种专题性的问题引导，帮助学生巩固了其中的薄弱知识点。

教师在进行复习课前，应该从学生的角度出发，比如和学生一样在规定时间内完成试卷和习题，设身处地地了解学生做题时的感受。

（三）重点关注解题思路，引导学生自主纠错

复习的主要目标是理清思路，掌握解决问题的思维，所以，高中化学教师在主题式复习中要将重点放在提升学生的解题思路上面，帮助学生善于剖析自己存在的问题，同时也能有效解决这些问题，在发散性思路下掌握更多解决问题的策略。

比如，我在讲解“分子中各原子的质量分数”这一知识点的时候，会为学生创设一个问题情景，主要内容是在已知氧原子质量分数是60%的前提下推算二氧化硫和三氧化硫两种混合气体中二氧化硫的质量分数，我引导学生意识到混合气体的总质量其实与题目无关的，题目的考查重点在于分子中各原子的质量分数。通过这种复习策略，理清了学生解决这类问题的思路。

综上所述，随着高中化学新课程改革的不断推进，如何提高复习质量成为教师教学的重点环节之一，主题式问题情景是实现复习高质量的关键举措。高中化学教师要认识到这种复习模式的内涵与外延，尤其是要通过专项分析典型问题，减少重复讲解，实现复习工作量的下降，同时要以学生的实际情况为根本，以此开展有针对的主题性问题情景设计，从而不断提高复习质量，培养学生化学学科核心素养。

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