高中数学教学中开展探究性学习的策略

资顺廷

【摘要】在当前时代，社会真正需要的是创新型和复合型人才，因此，教育机构也应该对当前的教育活动进行调整，教学过程当中除了给学生传授理论知识以外，更重要的还要培养学生探究精神，提高学生的核心素养。本文主要针对的是高中数学教学，首先分析了目前高中数学的教学现状，随后探讨了在高中数学教学当中开展探究性学习的策略，以此来提高高中数学的教学质量。

【关键词】高中数学   探究性学习   教学现状   策略分析

【中图分类号】G633.6

【文献标识码】A

【文章编号】1992-7711（2020）31-089-01

引言

高中数学和初中数学之间是存在着较大差距，数学知识的难度进一步提高，学生在学习过程当中会面临着诸多的问题，学习积极性也会进一步下降。针对这种情况教师必须改变传统的教学手段，创新教学的形式和内容，同时还要树立新的教学目标，贯彻落实素质教育理念。在教学过程当中，要培养学生的数学逻辑思维，培养学生的探究精神，让学生主动地去探索数学问题，主动地去思考，帮助学生快速的适应高中数学学习生活。对于高中生而言，探究性学习是一种非常重要的教学手段，可以让学生养成自我学习的习惯，可以让教师将学生放在课堂的首要位置，构建更为高效的高中数学课堂。

一、目前高中数学的教学现状

在高中教育阶段当中，数学教学是非常重要的，学生通过数学可以提高自身思维的严密性和逻辑性，帮助学生更好的生活。但是，很多高中生的数学成绩并不理想，并且对数学学习有着严重的排斥心理，之所以会出现这种情况，一方面是由于高中数学的难度比较大，另一方面则是由于教师在教学过程当中所开展的教学手段不科学，教学内容过于枯燥乏味，无法调动学生的学习兴趣。另外，大部分高中生在数学学习方面学习方法比较机械，无法对知识灵活的进行运用，也缺乏探究和创新精神。这主要是因为教师在教学过程当中没有充分尊重学生的主体地位，在教学上采取全包式的教学方法，教师完全占据着课堂主导地位，没有给学生留下自我思考，自我学习的时间，没有引导学生去分析问题、解决问题。长期下来，这不仅会抑制学生的学习积极性，同时还会让学生对教师产生依赖心理，在遇到问题的时候不愿意去思考，而是等着教师的答案。

二、在高中數学教学活动当中开展探究性学习的具体策略

（一）为学生营造轻松愉悦的课堂氛围

课堂氛围是非常重要的，如果学生长期处于一种紧张的氛围之下，会让学生的思维得到压制，学生也不愿意去配合教师的教学活动，在这种被动的状态之下，学习效率是非常低的。因此，教师需要为学生营造轻松愉悦的课堂氛围，让学生在学习过程当中获得更好的情感体验。而这就要求教师在教学过程当中，要将自己和学生放在同等的地位之上，要了解学生在这一时期的心理诉求，同时多和学生进行互动和交流。例如，教师在教学《空间几何体》这一章节的时候，其中会涉及到许多空间图形，而学习的主要目标就是为了让学生了解空间图形的结构，从不同的角度观看空间几何体所产生的直观图，以及空间几何体的表面积和体积。如果教师直接开展理论教学，直接练课本上的文字叙述按照课本流程进行，那么是无法调动学生学习积极性。在这种情况，教师应该联系生活实际，先让学生列举生活当中一些常见的空间几何体，或者是让学生描述在生活当中将所看到的空间几何体转化为平面图形，随机导入一些对应的知识点，以此来减轻学生对知识的陌生感。同时，在学习过程当中还应结合一些问题，并鼓励学生踊跃发言，对回答正确的学生给予一些小奖励，这些都能调动学生的学习积极性，让课堂氛围更加愉悦，让学生主动地去探索素食知识。

（二）开展小组合作的教学模式

在高中数学教学活动当中，要想落实好探究性学习，教师就必须要创新教学模式，在这里可以充分利用小组合作的教学手段，让学生成为课堂的主人，让学生学会自己去学习和探究新知识。例如，教师在教学《统计》这一章节的时候，就可以将学生划分为若干个小组，让学生对本章节的知识进行回顾和复习。因为在初中的时候，学生已经学习了一些基础的统计学知识，但是有的学生可能会遗忘在这种情况之下，就可以以小组的形式让学生一起去回顾初中所学习的相关知识，并形成思维导图，将所有的知识点一一罗列出来。如果让一名学生去回想，可能会出现遗漏的情况，但是有多名学生共同进行就可以避免这一个问题。在知识回顾完成之后，在一起进行新课预习，一起去研究课文当中所出现的一些理论知识，例如随机抽样、样本估计总体、变量之间的相关关系，多人一起预习学习动力会更强。

（三）培养学生的发散性思维

在数学学习活动当中发散性思维是非常重要的，让学生看到一个数学问题的时候，可以快速的联想到和这个数学问题相关的数学知识，并找到题目当中所存在的一些变量，快速的解决问题。而发散性思维的培养也是开展探究性学习的重要前提，因为在探究性学习当中强调的是学生自主的发现问题和解决问题。因此，教师在数学教学活动当中要培养学生一题多解、数形结合、一题多变的思维，多给学生设计一些多变性的问题，或者是在解决一个问题的时候探讨多种解决方式，培养学生的数学思维，提高学生的变通能力。

三、结束语

综上所述，高中数学教学是非常重要的，而教师也要认识到，在数学教学活动当中除了要让学生掌握一些基础的数学理论知识，更重要的是要培养学生的数学思维，培养学生的探究能力。因此，在教学过程当中，教师应该切实地开展各种形式的探究性学习，不断创新数学教学形式。

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