探讨初中体育教学提高学生主动参与策略

贾存海

【摘要】在德智体美劳全面发展的教育背景下，体育教学的作用与重要性越来越突出。但许多学校只重视学生的文化课教育，体育教育未能得到足够重视。更为重要的是，许多初中学生迫于父母、教师、升学等各方面的压力，主动参与体育运动的积极性低。因此，如何提高学生的主动参与是初中体育教学首先要面对的问题。本文认为，提高初中学生主动参与体育活动的热情，教师首先应传达体育活动的重要性，让学生从心理上认同体育教学;其次可以采用游戏教学、分组比赛等新颖的方式进行创新性的教学;另外还要完善评价机制，将过程评价引入体育评价体系中。

【关键词】初中体育教学   学生   主动参与策略

【中图分类号】G633.96

【文献标识码】A

【文章编号】1992-7711（2020）31-077-01

1.传达体育的重要性

初中学生的心理发展不成熟，对各种事情的观点与看法容易受到他人的影响。在父母长期的“以学习为主、拿成绩说话”的要求下，学生往往只看重文化课的学习与成绩，对体育等通常所说的“副科”缺乏必要的关注与兴趣。许多初中学生对体育存在认知盲区，不了解体育教学对他们的重要性，所以在体育课上积极性不高。因此，体育教师应该在体育教学中向学生传达体育教学的重要性，传达参加体育锻炼对学生的有利影响及不进行体育锻炼的不利之处，让初中学生在认识体育重要性的基础上提升对体育学习的兴趣。

例如，体育教师可以在每次体育课前预留5到10分钟的时间，讲解有关体育的知识，或是本节课即将学习的体育运动的好处，从观念上对学生对待体育的看法进行引导。教师也可以开设专门的体育室内理论课，集中对体育的重要作用、体育锻炼的好处、参与体育锻炼的必要性等理念进行宣讲，并配以实际的案例，让学生深刻了解体育锻炼对自己的有益之处，提高他们参与的积极性。

2.通过游戏进行教学

游戏教学法在各级各类教育的诸多学科中已经应用的相当普遍。通过玩游戏的方式进行专业知识的学习，学生的积极性与参与度会更高，尤其是对天性爱玩、会玩的初中学生而言。體育与游戏有着更为密切的联系，从某种程度上说，体育本身就是一种游戏活动。事实上，许多人也是将体育当作一种游戏来看待的。由于体育与游戏有这种天然的、本质的联系，因此，通过游戏教学法进行体育教学是有效的教学途径，对提升学生对体育课的参与热情有重要作用。

例如，在进行排球这项运动的教学时，教师可举行一场排球接力游戏。每位同学接到传球后，用手臂垫球一下后传给下一位同学，该同学垫球一下后接着往下传，在班级里每位同学都垫球一下并传球后结束一轮游戏。在第二轮游戏中，教师可要求同学接到球后垫球两下，然后往下传递。同样的道理，第三轮的时候可以垫球三下再进行传递。通过这种游戏的方式，学生可以在一个比较轻松、愉快的氛围中练习排球的垫球、传球，避免了自己一个人垫球的无聊感，有利于增强学生对该项运动的喜爱。

3.分组开展比赛活动

体育是一项注重实践的教育活动。在体育课上，教师对体育运动动作的讲解只是引导性的，仅仅占有教学时间的很少一部分。能否熟练掌握某个体育动作或某项体育运动，关键要看学生自己的训练与临场实践。因此，教师可以通过开展比赛活动的方式代替单纯的口头讲解与示范，让学生在实际的比赛中更好地掌握某项体育运动。分组比赛的方式涵盖了班级的所有学生，是一种硬性的参与要求。而且，初中学生的自尊心比较强，喜欢表现自我，且有争强好胜之心。因此，在初中体育课开展比赛活动，无形中会督促学生认真学习体育知识，熟练掌握体育技能，以便能在比赛中获得胜利，彰显自己的光彩与魅力。

体育与竞赛是两个经常连在一起的词语。体育活动多是通过比赛的方式来进行的。因此，各种体育运动基本上都可以利用比赛的方式进行教学。例如，在足球这一运动的教学中，教师就可以将班级同学分为几个小组，以比赛的方式仅仅两两对抗，获胜者晋级下一轮，然后在进行对决，直至分出冠亚军。

4.引入过程评价机制

以最终结果为标准的单一评价机制也是影响初中学生主动参与体育活动的主要因素之一。在体育教学中，许多学校或教师对学生的评价、给学生的成绩多以最终的理论考试结果或某项体育运动结果为主。学生只关心最后的结果必然会导致对学习过程的忽视，参与热情的降低。因此，教师可以在结果评价的基础上引入过程评价，不仅重视学生在学期末的考试结果，而且更为注重学生日常上课时的表现、平时的考核成绩等。过程评价机制符合素质教育观的要求，对学生综合素养的发展有重要作用。在过程与结果综合考量的机制下，为了取得更好的成绩，初中学生的上课积极性与主动参与热情会大大提高。教师可以利用的过程考核标准很多，如学生是否存在缺课行为、学生参与课堂体育活动的积极性、学生日常考核的成绩等。

结束语

总之，只有提升学生主动参与体育活动的热情，初中体育教学才能取得更好的教学效果。因此，初中体育教师要摒弃体育不重要的僵化观念，注重初中学生的体育锻炼，通过重要性灌输、观念引导、教学方式与评价机制创新等策略，逐渐加深学生对体育教学必要性的认识，提升学生对体育活动的兴趣，引导学生以饱满的热情主动参与到体育活动中。