小学数学课堂促进学生参与式学习的教学思考

周宗良

◆摘  要：随着新课改教学的不断推进，人们越来越重视学生的全面发展。如何在教学中有效提高学生的学习效率，激发学生的学习兴趣显得尤为重要。在实际的小学数学教学中，教师不仅仅只将书本中的基础知识传授给学生，还要注重每一位学生是否参与到教学活动之中。因此，教师可借助参与式教学，不断调动学生的主动性与积极性，从而提升教学质量，提高学生的学习成绩。本文对此进行阐述与分析。

◆关键词：小学数学;参与式学习;数学课堂

参与式教学能有效提高学生学习的积极性与主动性，让全体学生都能积极的参与到教学活动之中。这样的教学方式有助于学生深入理解数学知识点，帮助学生养成分析问题、解决问题的好习惯。参与式教学还为学生提供一个轻松愉悦的学习环境，轻松愉悦的教学环境极大程度上调动了学生的主观能动性。促进师生之间的交流，在交流中帮助学生找到更加高效的学习方式，从而提高全体学生的学习效率。

一、丰富教学内容，提升教学趣味性

小学生的年纪都比较小，自身的认知尚未成熟，有着天真、活泼、好动、爱玩的性格特点。小学生还拥有着极强的好奇心，对身边任何新鲜事物都充满着兴趣，这就一定程度上导致他们的注意力很难长时间集中在一件事物上，在学习中常常出现注意力不集中，思想开小差等不良学习现象。因此，教师就要根据小学生的性格特点进行创新式教学，在教学中教师所教授的内容一定是合理的，并且是易于小学生理解、接受的。教师可以采用多种多样的教学方式来增添教学的趣味感，如：游戏教学，多媒体教学等等，从而激发学生的学习兴趣。当学生对学科知识产生兴趣时，自身的参与度也会大大的提升，有利于加深学生对数学知识点的理解与掌握。例如，学习西师版一年数学《10以内数的认识和加减法（二）》这一课时，常规的教学方式不但不能让学生理解本课的知识点，还不能迅速集中学生的注意力。因此，当教师讲完本课的理论知识后，就可以可带领学生做趣味游戏，教师让10名同学到讲台前带上小鸭的头饰，然后在黑板中出示一道数学题“5+2=？”之后让5名带小鸭头饰的学生在讲台前，然后增加戴小鸭头饰的人数，让学生感受数量的变化，加深对本课知识的掌握。之后，教师在出示其他问题让学生进行练习。此过程有效激发了学生的学习興趣，活跃了课堂教学氛围，游戏教学增添了教学的趣味性，有效集中学生的注意力，从而加深学生对知识的理解。

二、理论联系实际，数学贴近生活

大部分的数学知识都是具有抽象性，小学学生的年龄都比较小，太过抽象的数学知识不但不能让小学生产生兴趣，长此以往还会对数学这门学科产生厌烦的心理，更甚者还会讨厌学习数学，失去学习数学的主动性与积极性。因此，在小学数学教学中，教师可运用多媒体教学，或者引入一些生活中的真实案例帮助学生学习知识，加深学生对知识点的理解，并做到学以致用。例如，西师版二年级下《时分秒》这一课时，教师可将现实中的时间作为课前导入引出本课主题，之后，教师将时钟作为教学的辅助工具，向学生系统的讲解时、分、秒之间的关系。之后，教师在讲台上说具体的时间，让学生调节手中的时钟，在具体操作中加深对知识的理解。或在学习一年级《认识人民币》这一课，教师可运用多媒体向学生播放人民币的样式，或向学生展示手中的人民币，此过程让学生对学习的内容有直观的了解，理论结合实际的教学方式增添了教学的趣味性，让每位学生都能积极的参与到教学活动之中，极大程度上提高了学生的主动性与积极性，提高课堂教学效率。

三、营造竞争感，促进学生参与度

小学生都有极强的好胜心理，教师可以根据学生的这一心理作为教学的突破口，有效激发学生的学习兴趣。在实际的教学之中，教师可为学生创设一个具有竞争感的教学情境，有利于调动学生的主动性、积极性。教师还要注意培养学生竞争力的同时，让学生学会尊重他人，在合作的同时平等竞争，从而达到双赢的目的。例如，在对四年级下册《平行四边形和梯形》这一课进行复习时，教师可采用小组合作学习的方式展开教学，将学生分为6人一组，讨论并总结平行四边形与梯形之间的面积公式，并且讨论两个公式之间有怎样的联系，在通过激烈的讨论过后最终得出问题的结果，此过程加深了学生对知识点的记忆及理解，充分体现出同学之间的合作关系，并在合作中学会倾听他人的意见，尊重他人的想法。在竞争中勇于合作，极大程度上激发了学生的学习兴趣，调动学生学习的主动性，从而实现了双赢的教育效果。

四、结论

综上所述，参与式教学是一种新型的教学模式、教学理念。此教学方式不仅能有效激发学生的学习兴趣，还能让全体学生乐于参与到教学活动之中，让每一位学生都能在轻松且愉悦的教学环境下学习知识，从而提升课堂教学效率，提高学生的学习成绩。

参考文献

[1]赵升慧.浅谈小学数学课堂促进学生“参与式学习”的教学策略[J].中国校外教育，2016，577（32）：67-67.

[2]张玉.浅谈小学数学课堂促进学生“参与式学习”的教学策略[J].考试周刊，2018（11）：104-104.