新时代西藏大学本科生生态文明素养培育路径优化研究

■粟葆薪 田爱琼 薛雯昕 陈绪东／西藏大学马克思主义学院

一、前言

习近平总书记在十九大报告中指出:“生态环境保护任重道远”，并在两会期间多次强调了生态文明建设的重要性。尤其对于西藏地区来说，它独特的地理位置和生态环境历来深受党和国家的高度关注。作为生态文明建设的主力军，对当代西藏大学本科生生态文明素养进行研究，可以了解西藏大学本科生生态文明素养的实际情况，针对其所存在的问题，可以完善有关本科生文化素养的培育对策，提升高校思想政治的教育，优化高校的校园文化环境，帮助本科生向着高素质人才的方向迈进。

二、培育本科生生态文明素养的重要意义

生态文明素养是学生个体多种素养在生态文明中的综合体现,主要包括生态文明意识、生态文明知识、生态文明行为、生态文明教育等内容。生态文明素养培育是高校教育的时代要求,是生态文明建设的当然之责,是思想政治教育的应有内容,是学生人格塑造的有效途径,是学生综合素质的重要方面，更是推进生态文明建设的必要措施。调查得知,当代本科生具备了一定的生态文明素养,但存在的问题还比较多,主要表现为主体意识淡薄、生态文明基础知识缺乏、行为有失生态文明规范要求、生态文明教育力度不够等。为了构建高校生态文明良好氛围，提升本科生生态文明的整体素养，培养适应当代社会发展和中国特色是会注意建设所需的优秀人才，必须提升本科生的生态文明素养。

三、西藏大学本科生生态文明素养培育现状及存在的问题

（一）西藏大学本科生生态文明素养培育现状

笔者通过对400名西藏大学本科生进行问卷调查、观察以及访谈等方法，发现对于目前西藏大学的本科生来说，本科生大都知道并且注意自己的文明素养，但是大部分学生的文明素养都停留在及格的水平线上，优秀率并不高，同时还存在一部分学生对于文明素养的关注度并不高的情况。通过问卷调查发现，大部分学生的文化素养和进入大学生活之前差别并不是太大，甚至有些学生的文明素养出现一定的下滑。并没有如想象中的，随着文化水平的提高，文明素养也随之提高。通过问卷调查的结果分析来看，有58.21%的本科生反应乱丢垃圾现象普遍，86.64%的本科生存在使用一次性餐具和塑料袋，42.36%的本科生存在破坏花草树木的情况，57.64%的本科生存在浪费水电的问题。除此之外，还有58.21%的本科生选择了其他的问题。因此，提高本科生的生态文明素养势在必行。

（二）西藏大学本科生生态文明素养培育中存在的问题

新课程理念认为，教育应该以学生为本，要求唤醒学生的主体意识。主体意识，是指学生对自己在教学活动中的主体地位、作用的认识及主观能动性发挥的内在要求。强化学生的主体意识是发挥学生能动作用的主要环节，是素质教育的重要组成部分。对于本科生来说，可能他们还没有能够从大学之前的教育模式中转变过来，所以在主体生态意识方面，对于部分本科生来说，自身的生态意识不足也会导致生态文明素质的培育出现问题。在本次的问卷调查中发现，大部分本科生对于生态文明的基本知识掌握的并不多，仅仅是停留在一些基本的素养方面，在大学的有关文化素养培育的课程中，有23.92%的本科生仅仅是因为学分而参加学修课程。而在大学的基本课程中，只有53.31%的本科生觉得在教学中有文明素养思想的渗透。所以，可以看出本科生对于生态文明基本知识的掌握并不够好，教学中文明素养思想的渗透力度不够。除此之外，本科生存在的一些低文明素养的行为，如乱丢垃圾、不注重个人卫生和破坏自然环境等。同时，在学校有关为文明素养的宣传和教育力度方面也存在一些问题，学校关于文明素养的宣传力度不够，本科生获取文明素养知识的渠道也很单一，大部分本科生只是通过网络数字媒体了解相关方面的知识。另外，学校对于相关的文明素养课程的开设不够丰富，并没有倾斜过多的资源在这一方面。因此，必须解决文明素养培育中所出现的问题，提高本科生的文明素养，以便培养出高文化素养的各类人才，为中国特色社会主义的发展贡献出一份力量。

四、西藏大学本科生生态文明素养优化路径

（一）坚持生态文明理论教育，普及生态文明知识

在大学的生活中，对于学生来说，直接接触到生态文明理论教育的第一种途径必然是思政课。大学思政课是大学教育的基础，还是精神文明建设的重要组成部分，能提高学生的思想觉悟，还能转变学生的思想，并为学生树立正确的科学人生观、世界观和价值观，学生思想政治教育效果直接对整个社会主义精神文明建设起着举足轻重的影响。所以，学校要发挥思政课的主渠道作用。让每一位本科生都能首先通过思政课完成对基础文明素养培育的基本了解。另外，还要同时加强对各类文明素养的学习，如一些优秀的文化思想和文化艺术。但是目前很多大学都是除了一些公开课，如马克思主义基本原理、思想道德修养和一些基本的法律课程等，没有其他的有关人文知识的课程安排。其他时间，不同专业的本科生都只会研究自己的专业课相关的知识，基本不会接触到文明素养的教育。这样随着时间的推移，渐渐地就会将通过仅有的文化素养公开课学到的知识忘记。学生的文明素养水平自然就在慢慢地倒退。所以，为了培养出高文化素质人才，学校应该加强对人文知识的学习，不断地提高本科生的文化素养水平。学校可以开设有关生态文明的基础性选修课程，要求学生从其中选修一门课程，并且要达到规定的学分要求。对于授课的形式，可以采用线上教授基本的理论知识，线下通过实践对课上的知识进行加深理解。同时，在日常的专业课的授课老师也要将人文素质的培养渗透到课程的教学中。在大学中，学习文化知识是必不可少的，但是更重要的是学会为人处世。而教师在其中扮演着引路人的角色，教师的影响也是极为关键的。授课老师在授课中可以将人文素养的思想掺杂其中，不但可以丰富文化知识，还可以潜移默化中端正学生的价值观，提升学生精神境界。还可以通过宣传和举办一些学术讲座报告之类，学校邀请校外的各行各业的具有影响力的名人或者知名校友进行讲座，要求学生尽可能的参加到讲座中，让学生感受到社会上的一些精英的文化素养，与自己从课堂上所接受的文化素养教育相互佐证，从而加深本科生对于文化素养的理解，为生活中的实践打下基础。

（二）强化学校生态管理制度，营造生态文明整体氛围

生态文明的内涵和本质就是要建设以资源环境承载力为基础、以自然规律为准则、以可持续发展为目标的资源节约型、环境友好型社会。生态文明是人类保护和建设美好生态环境的成果，反应了一个社会的文明进步状态。学校作为传播知识、传承文明的存在，应该在生态文明的建设中发挥自己的作用，通过建立生态文明的管理制度、营造生态文明的环境氛围，对当代本科生生进行生态文明科学管理，引导本科生的文明行为。要想营造生态文明氛围。首先，学校要加强对校园的绿化与布局。大学校园是和本科生息息相关的地方，一个大学校园的建设如果富有文化气息，那么生活在其中的学生自然会感受到学校的文化底蕴，会不知不觉中约束自己的不文明行为。然后，学校同时还要加强对于校园生态环境的保护和管理。因为一个资源节约型和环境友好型的社会环境是有助于生态文明的建设。目前本科生中存在的乱丢垃圾，使用一次性餐具，浪费水电，破坏花草树木等不文明行为都是环保意识较差的体现。学校一定要增加对于环境保护的重要性和作用的宣传，增加宣传渠道。比如，可以通过增加一些相关课程学习环保知识，通过网络和媒体等宣传环保意识，还可以通过宣传和举办一些学术讲座报告之类，让学生了解并掌握环保的重要性，呼吁学生们“从我做起，保护环境”，多多参加一些环保公益是实践活动，以身作则带动身边的人一起保护环境。学校还可以建立明确的奖励和举报机制，让本科生们自己参与其中，有不文明的行为存在时可以进行举报或者向有关部门反应报告，学生们彼此之间相互监督，在不断地耳濡目染和身体力行下，相信本科生的环保意识会不断地提高。相信学校在这样的生态管理机制下，一定可以营造出生态文明的氛围。

（三）发挥学生自管理的社团作用，坚持实践育人

学生社团是对学生进行文化素质教育的有效载体。高校的学生社团是学生由于自己的兴趣、爱好、特长资源而组织起来的，其可以增长知识、培养和锻炼能力、丰富大学生生活、陶冶情操、提高自生文化素养、加强自我修养等的群众性团体。本科生在闲暇时间往往会根据自己的兴趣选择加入一些社团，而这些社团往往对培养学生的文化素养来说非常的有利。首先，社团的活动可以丰富本科生的文化生活，提高他们的知识能力，从而成为全面发展的优秀学生。另外，本科生通过参加社团组织的活动，可以将课堂上的知识与课外的知识相互结合起来，通过实践提高学习效果。同时，社团活动还可以增加学生的自信心，提高学生的团队意识。最重要的是，可以通过社团，邀请有关专家学者进行文化素养的讲座，传承相关的知识，这样不仅不会让学生们感到枯燥，同时又有利于提高学生的文化素养。如果将文明素养加入到社团的活动中，学生自然就能够接受的比较轻松。所以，学校应该大力支持和培育绿色社团，并将文化素养的教育渗透到社团的文化中，在社团活动中宣传文化素养的重要性。不断地提升本科生的文化素养水平。当然，社团不能仅仅做到精神思想的传达，同时要积极开展与生态相关的社会实践活动，并将参加环保实践活动作为必要的一项，毕竟环保意识是文明素养中非常重要的一部分。通过这些社团的实践活动，让本科生不仅能够从实践活动中提高自己的文明素养，同时还可以提高自己的环保意识。