新课程标准下微课在小学英语的探究与应用

刘 鑫/长春高新技术产业开发区尚德学校

微课是一种伴随着新课程标准和当代教学实践要求应运而生的产物，主要是将教师在课堂上所讲解的知识内容进行有目的的串联，然后通过整体的实践让学生可以通过自主的学习模式更加认真专注地学习相关内容。在小学英语教学实践中，微课这一新兴教学技术的应用，具有非常多元的作用。为更好的提升学生的自主学习能力，全方位优化学生的英语素养，教师有必要充分全面的践行新课程标准，卓有成效的发挥微课的应用价值。

一、新课程标准下微课在小学英语中的应用

在新课程标准下，为更好的提升小学英语的整体教学成效，不断优化小学生的英语素养，教师应该紧密把握新课标的要求，注重在英语课前、课中、课后等不同阶段来科学应用微课教学方式，全方位激发学生的英语学习兴趣，全面提升学生的自主学习能力。实践证明，在小学英语教学中，微课具有非常重要的现实促进作用。

（一）微课在小学英语课前预习中的应用

在新课标全面实施的今天，学生才是英语学习的主人，教师应该引导学生积极主动的投身于英语预习过程中，切实提升学生的自主预习能力。同时，不同学生的英语认知素养存在着明显的差异，若采用相对统一且僵化的英语教学方式，势必容易造成学生的认知差距，难以真正提升学生的英语学习成效。为此，教师可以结合英语教学内容，教师可以充分结合英语教学特点等，科学制作微课视频，引导学生在课前进行自主学习。学生可以结合自身的理解和认知来主动选择相应的微课内容，还可以自主决定微课学习的时间以及进度安排。比如在一些新的单词、句式、短语或者对白情景的学习过程中，教师就可以创设微课情境，鼓励学生积极利用课余时间来开展有效的预习。当然，小学生的自制力相对比较薄弱，为把控课前预习的成效，教师鼓励学生在采用微课学习时要做好详细全面的记录，明确自己的学习困惑以及不足之处，继而在课堂学习中能够有所针对。特别是伴随着网络教育的发展，教师在制定课前预习微课时，还可以充分利用这些丰富的教学资源，不断拓展学生的英语视野，鼓励英语素养好的学生，在完成预习任务后，积极利用PC端、手机客户端等来进行自主学习。当然，为有效提升学生的课前朗读能力，教师同样可以布置课前微课朗读的任务，引导学生在微课学习的同时，积极寻求家长的配合来做好朗读检查以及监督工作。

（二）微课在小学英语课堂教学中的应用

在小学英语课堂教学实践中，微课作为一种新型高效的教学方式，同样具有非常突出的作用。为此，教师应该巧妙创设微课教学情境，充分突出课堂教学的重难点，有效提升英语课堂的整体教学效率，更有目的的给予学生以指导。一方面，在课堂教学过程中，教师可以结合学生课前预习中存在的疑惑以及共性问题等，通过微课的方式呈现出来，引导学生直观进行认知与把握。通过这样的教学方式，能够在很大程度上提升学生的课堂学习目的。教师将学生课前预习中的难点内容进行有效的梳理，通过多媒体来展示相关的微课内容，继而引导学生更好的予以认知。另一方面，在小学英语课堂教学实践中，教师还可以创设微课情境来引导学生深化对某些知识点的掌握与理解。比如为提升学生的口语表达能力，教师可以通过微课来播放一段情境对白的内容，确保对白的标准与规范。依托于这样的方式，能够快速调动学生的课堂参与积极性。当学生明确了微课的内容后，教师鼓励学生积极参与到课堂学习中，通过合作表演等方式来进行学习成果的汇报，这样更能够提升学生的口语表达能力。此外，在小学英语课堂教学中，教师还可以借助于微课来创设问题情境，结合教学内容巧妙设置相应的英语问题，继而引导学生开展自主反思，继而引导学生开展深入探究，切实提升学生的英语学习成效。

（三）微课在小学英语课后复习中的应用

对于广大小学生而言，仅仅依赖于课堂学习，显然难以真正提升学习质量，显然难以真正优化自身的英语素养，课后复习的重要性便充分凸显了出来。一方面，教师可以将课堂教学的要点通过微课视频的方式来提供给学生，鼓励学生结合自身的课堂学习成效，在课后复习中通过自主调控视频内容，自主选择学习要点等不断提升和夯实自身的英语素养，更好的优化自身的英语学习成效。另一方面，在小学英语教学实践中，教师还应该科学培养学生的英语探究能力，全面优化学生的英语探究意识，积极创设微课教学情境，鼓励学生深入全面的开展自主探究。比如在小学英语课后复习的过程中，教师可以创设探究性的英语学习任务，或者设置开放性的英语学习内容，鼓励学生积极主动的投身于英语探究实践中，更好的优化学生的英语学习质量。同时，依托于微课这一科学的方式，还能够全面调动学生的英语学习积极性，促使不同素养的学生积极主动的根据自身的目标来有选择的学习和提升。

二、新课程标准下微课在小学英语教学中的应用建议

在新课程标准下，全方位创新小学英语课堂教学形式，不断提升和优化学生的英语素养，更好的营造高效互动的课堂教学情境，教师应该充分发挥微课的应用价值，积极将微课应用到课前学习、课堂教学与课后复习等过程中，综合全面提升学生的自主学习能力。为最大程度的发挥微课的应用作用，教师应该注重把握三个关键问题。

（一）树立科学的微观课

在小学英语教学过程中，教师在应用微课这一工具时，往往将微课代替了自身的讲解，或者往往将微课代替了学生的思考，这些都是不可取的。虽然，在某种程度上，能够提升学生的英语学习效率，但可能也制约着学生的英语思维以及英语素养。为此，在小学英语教学过程中，教师再采用微课教学时，应该树立科学的微课观。小学英语教学的主要目的是培养学生学习英语的兴趣和英语自主学习的能力，所以高水平教学应充分体现教师为主导，以学生为主体，以能力为启发式的教学标准。微课教学可以起到很好的辅助作用，但不是主导性的作用。

（二）优化教师的微课应用能力

在新课程标准的引导下，为充分全面的提升学生的英语学习成效，不断凸显微课的利用价值和作用，应该切实有效的提升教师的微课应用能力，引导学生科学合理的应用微课教学方法。部分教师在微课教学中，常常采用现成的视频，这可能同教学目标相背离，影响微课的科学应用。为此，学校层面应该注重加强教师的培训与教育，切实提升他们的信息素养，引导他们充分借助于丰富的网络教育资源，不断丰富和完善微课的利用形式，更好的发挥微课教学的作用。

（三）把握学生的英语认知差异

在小学英语的教学过程中，微课是一种重要的教学工具。充分全面的发挥微课的应用作用，教师应该精准全面的把握学生的英语认知差异，继而更好的提升微课应用的针对性。在微课形式的选择上，应该注重突出学生的认知兴趣，应该注重把握学生的思维习惯。在微课内容的呈现上，则应该注重结合教学目标和教学方案，避免微课内容的不适性。

三、结语

在新课程标准下，为更好的提升小学英语的整体教学成效，全面优化小学英语的教学质量，教师应该科学全面的利用微课教学工具，积极创设微课教学情境，注重在课前、课中、课后等不同阶段，科学合理的应用微课教学方式，卓有成效的提升学生的英语素养。