如何激发初中学生的音乐兴趣

文_许叶叶

核心素养下的初中音乐教学，不能仅仅注重对于学生音乐技巧的培养，还要从全面发展的角度培养学生对于音乐的感知和审美等多种能力。所以，初中音乐教师应该在良好的课堂氛围中为学生创造一个属于他们自己的音乐环境，真正激发他们对音乐学习的兴趣，让学生能够将这种浓厚的兴趣转化为学习的动力，用这种力量潜移默化地进行音乐的模仿、表演、观察、发现，从而更好地开展课堂教学活动。

结合教材将流行音乐带入课堂，激发学生兴趣

初中生的音乐核心素养更深层的是指在音乐文化基础上从底蕴中透露出的审美情趣能力。所以，为了让学生具有一定的艺术知识、技能以及方法，初中音乐教师要鼓励学生尊重并且理解每一种文化艺术的存在，从多样性音乐中培养自己多元化的音乐眼光，去发现和感知、欣赏每一种音乐，培养学生健康的审美价值取向，让学生发现音乐表达和创意兴趣，并在生活中锻炼音乐能力。

比如，在进行初中音乐的教学时，教师可以对民歌和流行音乐的关系进行处理，让学生认清每一种音乐类别的特点。由于课本上收录的大多是经典的民歌，学生对其曲风和节奏不太熟悉，且可能存在理解障碍。教师可以基于学生的能力，创新地进行教学方案的设计，让学生发现传统经典音乐的魅力，并充分引导他们将其与自己喜欢的流行音乐进行对比，激发他们对于音乐课堂的学习兴趣的同时，让他们感受每一种音乐的魅力所在，形成健康而正确的音乐审美价值观。

利用现代化多媒体设备辅助教学

音乐不仅仅是一种声音，还是一种艺术性的语言表达，是立体和多面的。所以，对于学生音乐能力的培养不能急于求成，它需要学生的天赋、努力以及长时间的熏陶。只有鼓励学生在学习和生活中培养乐感，才能将音乐学习变成自己的学习习惯。由于一些初中生学习压力比较大，紧张的学习生活中并没有留出太多时间让学生学习音乐，因此音乐课也就成了学生进行基础音乐知识学习和音乐能力提高的主要途径。初中音乐教师应该利用现代多媒体技术的便捷，节约课堂时间，通过多收集优秀的流行音乐，帮助学生在有限的时间内进行更多的音乐知识学习，帮助他们欣赏和了解每一种类型的歌曲。让他们在爱上音乐的同时，更加主动地学习音乐，将音乐作为自己生活的一部分，从而更积极地参与课堂教学。

比如，在进行《丝竹江南》单元的学习时，教师可以利用多媒体技术为学生播放提前准备好的关于江南地区音乐的视频，可以包括乐器的形成历史、有趣的历史音乐故事等，让学生感受到音乐的魅力。初中音乐教师可以充分引导学生树立学习兴趣，让学生从视频中形成对本章音乐主题学习的期待，再趁热打铁，让学生接受音乐的熏陶。同时，可以结合周杰伦的《菊花台》、林俊杰的《江南》等中国风音乐的讲解让学生更深刻地认识音乐的深层魅力，结合两种音乐形式教学，提高课堂的教学效率。

创新音乐教学模式

部分学校的教学模式一般是音乐教师一人授课，教师成了课堂的核心，而学生长期被动地接受知识的灌输。这种自上而下的教学方法一点点磨灭了一些学生的主观能动性，并不能充分发挥“以人为本”的核心教学理念。这对于初中音乐核心素养的建立是没有作用的，所以初中音乐教师在音乐教学中要摒弃陈旧的教学方法，积极创新教学模式，改变为自下而上的交流合作方法，提高课堂效率。教师甚至可以进行跨科合作创新性教学，进行多科综合素养的深度开发。

小组合作学习同样对音乐学习具有积极的作用，学生可以运用他人的长处和优点帮助自己进行音乐学习。所以，初中音乐教师要积极鼓励和引导学生以小组为单位互相帮助和合作。

比如，在进行《花儿与少年》的音乐学习时，初中音乐教师在课上先不要进行引导和讲解，而是让学生先以小组为单位进行讨论，让他们运用之前学过的关于音乐理论的知识把握这首歌的节拍和文本情感，并通过激烈的讨论让学生积极发言，调动他们对于音乐学习的积极性。最后，教师通过专业的分析和引导，指点他们讨论的结果，给予正确的反馈。针对他们存在的问题，教师可以进行专业的讲解，提高音乐课堂的效率。