混合式学习在高中化学实验教学中的应用研究

周玉兰

摘  要：高中化学是高中课程中一门非常重要的学科，作为一门基础性学科，在高中化学教学过程中，实验占据了举足轻重的作用。混合式学习有机地将在线学习与传统课堂学习相结合，充分发挥两者的综合优势。本文以混合式教学在高中化学实验教学中的实际应用进行研究。

关键词：混合学习;高中化学;实验教学

引言：

化学是高中教学中一门非常复杂且重要的学科，化学实验则是高中化学知识理论在现实中的重要体现，化学实验对高中化学的学习占据着极为重要的作用。但是，传统的化学教学方式存在着忽略实验、缺乏学生自主探索等问题，在教学方面存在漏洞。如何利用现代先进的信息技术和现存的化学实验教学进行深层次的整合，是现在教育改革领域的核心。怎样选择适合的化学教学模式对高中生进行教学，培养学生对化学学习兴趣，已经成为急需解决的一个大难题。

一、混合式学习在高中化学实验中的作用

1.混合式学习的便利性。

相比于高中阶段的各个学科，混合式学习更适宜于化学实验教学。首先，混合式学习能够有效避免化学实验带来的安全问题。在化学实验中必然会产生一些新的物质，新物质产生时常常伴随一些诸如发光、发热、产生烟雾等现象。有些化学反应甚至有可能出现爆炸或有毒气体等。这些特殊现象常常会给化学实验教学带来安全隐患。混合式学习恰恰能够解决这些安全问题。其次，混合式学习能够使化学实验教学获得更多的教学资源。丰富多样的化学实验学习软件和互联网资源既能让教师顺利进行实验教学，又能够让学生对相关的化学实验知识点进行探究，更加体现混合式学习的便利性。

2.设立实时网络互动功能，及时反馈学生的学习状态。

通常情况下，教师会在一次测试后根据整体的错误率再确定下节课所讲解的习题。这种讲解错题的方式能够提高老师的授课效率，但并不能让所有学生都能真正理解，有些学生在课堂上羞于问问题，课下也不愿意去和老师交流，这就很难提高成绩。如若建立实时的网络互动功能，就可以在学生做错题目的第一时间告知学生正确答案，学生通过错题的解法分析，自己能纠正自己的错误。同时，计算机会在下一次学生做测试的时候自动给出类似习题练习，对学生的错题进行针对性的训练。老师则可以通过查看网络中学生频繁出现的出题，在课堂中展开详细的讲解，这样既可以节省老师与学生的时间又能够提高学生的学习效率。

3.融洽师生关系，促进师生协作。

在日常教学中，学生和教师的交流主要集中在课堂之上，学生难以全面了解教师，甚至会产生一定的误解，以致出现师生不和睦的现象。通过网络进行交流，学生不但可以向教师请教知识难点，还可以通过教师的指导来解决自身的心理问题、学习方法问题。这样，师生关系变得更加和谐，学生可以更有效地学习。教师之间还可以通过互联网相互交流关于教学问题的想法，以促进教学质量的提高。

二、混合式学习在化学实验教学上的应用

1.做好课前准备。

为了便于对高中化学实验中混合学习的实际应用进行研究和分析，本文以“氨的性质”化学实验为例。首先，化学教师应当确认本次教学的目的是通过实验教学让学生熟练掌握氨的化学性质及物理性质，使他们能够掌握氨的嗅闻方法以及能够描绘出氨的化学结构。在实验教学之前，化学教师可将教学内容的重点难点上传到网络课程中，使得学生能够通过网络课程及互联网资源进行自主学习。其次，化学实验教学可安排到多媒体教室中进行，多媒体教室的电脑与互联网互通。在进行实验教学时，学生可以通过相应的软件进行沟通，教师也可以对学生进行一对一的教学引导。再次，教师可对学生进行网络测试，以提高实验教学的反馈效率。

2.完善实验教学过程。

混合式学习在“氨的性质”实验中的应用体现分为三个部分：实验准备、网络学习和实验教学。教师根据不同的部分进行不同的任务安排。在实验准备过程中，教师向学生阐明了实验的内容和目标，要求学生在课前做好充分的准备工作，熟悉实验步骤、准备实验仪器等，并需做好实验记录。例如，在探索氨的性质时，学生需要掌握氨的物理性质和化学性质，了解氨的使用，分析氨分子结构与氨化学性质之间的关系。在网络学习阶段，学生通过互联网及网络课程搜集相关教学资源，了解化学实验教学的知识点后做好实验记录。

在实验教学阶段，教师根据预先制作好的实验记录和实验要求，引导学生进行实际操作。因为学生已经提前对实验过程做过了解，实验过程比较顺利。学生能够利用氨气极易溶于水的性质来引发喷泉实验，方法是用热毛巾短时间紧握充满氨气的气瓶，气瓶内气体加热膨胀后，玻璃管内的空气被排出，氨可直接与玻璃管下的水接触，氨气溶于水后引发喷泉;学生通过加紫色石蕊试液检验氨水溶液的酸碱性，来探讨液氨和氨水的不同，并根据探讨的知识写出氨气与水的反应：NH₃+H₂ONH₃·H₂ONH₄⁺+OH^-。學生熟练掌握氨与酸的反应NH₃+HNO₃=NH₄NO₃，NH₃+HCl=NH₄Cl以及氨气的还原性4NH₃+5O₂=4NO+6H₂O，进而引导学生讨论氨的用途。例如由于氨气具有极易液化的性质，可以制作制冷剂;氨气极易溶于水的性质，可以制作氨水;氨气与酸反应可生成铵盐，可以制作氮肥;通过氨气的还原性，可以被氧化制作硝酸等等。教师引导学生思考如何使用浓氨水来检测生产Cl₂的化工厂的生产设施和管道的泄漏。从讨论中得出氯气和氨气发生反应后产生氨化铵固体小颗粒在空气中成白烟状，因此可以得出生产设备和管道出现漏气问题，其反应原理是8NH₃+3Cl₂=6NH₄Cl+N₂。

结语：

总之，混合式教学模式，教师应该改变常规的教学模式，学习先进的教学理念，充分利用数学化教学设备与课堂教学相结合。教师应该对学生从思想上进行培养，集中学生的学习精力，让学生能够完全融入化学的学习当中，培养学生的思维能力及实践进行操作实验的能力。因此，在对化学的新课标的教学中，加强利用相关的设备，对学生进行系统性的教学，从而达到混合式教学的最终目的。化学是高中教学中的重要学科，是许多高中学生学习的难点课程，混合式教学模式对学生学习化学有种非常重要的作用。总而言之，健全混合式教学模式，以此来提升学生学习化学的综合能力。

参考文献

[1]  景锐剑.“混合式学习”理念在高中化学教学中的应用[J].中学化学教学参考，2019（04）：26-27.

[2]  何敬. 混合式学习在高中化学实验教学中的应用研究[D].南昌大学，2015.