浅谈初中信息技术高效课堂的构建

李华

摘  要：随着时代的发展，信息化技术在各行各业的使用都非常广泛，信息技术学科逐渐受到了社会的广泛关注，计算机操作技能是现在学生必须应该掌握的一项基本能力。初中阶段的学生学业压力重，学习内容多，因此教师在对学生进行信息技术教学的同时应该注重有效设计教学的活动和环节，提升教学的质量和效率，让学生在课堂上可以真真切切地学到有用的知识。本文将从初中信息技术高效课堂的构建策略方面阐述，希望可以提升课堂教学的质量。

关键词：初中;信息技术;高效课堂

教师要想提升信息技术课堂教学的效率和质量就应该充分创新和发展课堂教学的手段和方式，提升教学的效率。

一、开展云教学，课前提前预习

要想构建高效课堂，教师就应该借助翻转课堂教学手段和策略，让学生提前进行知识的预习，为学生提供相应的预习资源。在课前预习阶段，学生可以借助教师提供的学习资源，也可以自己在互联网上进行搜寻，对下节信息技术课堂将要讲授的知识内容进行预习。初中階段的学生已经具备一定的学习能力，掌握一定的知识储备，有能力在课前通过预习掌握一定的信息技术理论知识和实践技能，增强自身对知识的把握和理解。在课前预习阶段学生可以对下节信息及技术课上将要讲授的相关知识有一个大致上的了解，能够掌握一些基础性的知识，并且知道自己在学习时存在哪些问题和疑惑，可以在信息技术课上向教师提出问题获得帮助，教师可以有针对性地帮助学生答疑解惑。在教学时也可以节省大量的时间专门向学生强调重难点知识技能，增强学生对信息技术相关知识理论的掌握和理解，构建高效课堂^[1]。

以人教版七年级下册《计算机系统初步》为例，这一部分主要讲述关于计算机的一些基础理论知识，包括计算机的组成、计算机的基本操作、掌握网络搜索方法并且保存网络资源等等。在进行教学前，教师可以让学生在课前进行预习，为学生提供相关的预习微课视频、课件等学习资源，让学生在预习阶段可以掌握一定的基础知识，这样教师在课堂教学时可以着重讲授计算机的组成、如何保存网络资源这些重难点知识，有针对性地进行教学，提高课堂教学效率。

二、基于具体项目，明确学习目标

要想提升初中信息技术课堂教学的效率，构建高效课堂教师就应该在备课阶段根据课堂教学的信息技术知识内容明确课堂教学的目标，然学生可以非常清晰地明白自己在本节课应该掌握的知识技能，充分调动学生学习的积极性和主动性，明确课堂教学的方向。只有教学目标明确教师才能够把握好课堂讲授的知识内容，帮助学生循序渐进地掌握计算机操作。在每节课的教学中，教师应该基于具体的项目制定教学的项目计划，对每一个项目内容和教学进行的时间进行提前预计和规划，然后教师按照提前制定好的项目学习计划进行实际的课堂教学。教师一定要对项目包含的内容有一个充分的掌握，针对具体的项目事项对每一堂课的教学目标和教学内容进行设计规划，明确每堂课的教学任务^[2]。对于收集素材、整体分析素材、设计结构、设计页面内容以及总结汇报等等模块的知识进行精准地计划，在此基础上教师对学生的学习进行统筹安排，知道学生什么时间应该完成什么任务。由于具体的项目相对比较复杂，学生计算机操作技能比较薄弱，缺乏相应的能力，教师应该加强对学生的实际指导，构建高效的信息技术课堂。

以人教版信息技术八年级上册《编辑处理图像》为例，教师可以直接让学生明确学完这一部分的知识之后学生需要完成具体的项目进行实践，激发学生学习的积极性和主动性。进行新课教授之后，教师就可以让每个学生选择几张自己最喜欢的图片，然后在这些图片的基础之上进行抠图、拼接和裁剪，可以运用路径加工编辑图像等，学生在完成具体项目的同时将自己在课堂上学习的知识进行实践，可以加深学生对这部分知识的掌握和运用。

三、结合学生基础，分层展开教学

班级学生的计算机操作基础和能力存在一定的差距，采取一刀切的课堂教学模式不能很好地满足众多学生的实际需求，这样会阻碍计算机操作能力比较强的学生进步，不利于班级计算机基础薄弱的学生提升自身的技能，在这样的情况下教师应该根据学生的计算机操作能力进行分层教学，因材施教。教师可以将实力水平、学习能力相近的学生分成一个小组，根据学生的不同水平和层次制定不同的教学目标，实施不同教学方法的教学模式^[3]。在分层教学中教师根据实际的需要灵活地选择教学方式，从而达到教学效率最大化的发展。分层教学并不是简单地将学生分为三六九等，而是为了学生个体的发展制定的教学模式。在初中信息技术课堂上进行分层教学具有非常重要的意义，由于学生人数众多，教师很难在教学当中兼顾到每一位学生进行个性化教学，在分层教学模式之下教师可以结合学生的实际水平和能力选择教学的手段，有针对性地进行教学，提升教学质量。对于那些基础比较好的学生，教师可以在直接让其完成难度系数比较大的项目，对于基础比较薄弱的学生教师可以布置难度系数较小的项目活动引导学生完成，爱学生完成项目的过程中教师应该根据学生的水平有针对性地展开指导和交流，促进班级全体学生的进步和发展，提升课堂教学的效率。

结束语：

教师应该在教学时遵循学生的身心发展规律，提升课堂教学的趣味性，充分激发学生的积极性和主动性对信息技术相关知识进行学习和探索，从而增强学生相关技巧的掌握，构建高效课堂。

参考文献

[1]  朱文娟.基于信息技术的初中生物高效课堂的构建[J].科学咨询（科技·管理），2020（10）：214.

[2]  丁明兰.如何利用现代信息技术构建初中英语教学高效课堂[J].中学生英语，2020（36）：136.

[3]  赵金忠.浅析初中信息技术高效课堂的构建[J].当代家庭教育，2020（26）：98.