班级管理之我见

张茜

班级是一个小集体、小社会。管理好班级，首先是对班主任的定位：想要组建一个什么样的班级，从哪几方面努力，方式方法有哪些，最后想要达到一个什么样的效果？我一直秉着“创建优胜班级，培育优秀学生”的原则开展我的工作。

一、 先学做人，后学知识

教育家陶行知先生说：“千学万学，学做真人。”对于学生来讲学习成绩固然重要，但是学会如何做人更重要。因此，我将学生行为品德的教育放到了工作的首位，定期对学生进行社会生活常识、政治法律常识、日常行为规范、社会公德等方面的教育。世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是灵魂。我们应该做好学生灵魂的工程师，不断提高自身素质，时刻规范自己的言行举止，做到“学高为师，身正为范”。并且我还在班级提出“先做人后为学”的口号，并付诸实践。

二、 培养干部、提高能力

班干部是班级的核心，工作能力如何，有无威信，能否以身作则起带头作用等都关系到班级活动的正常开展。我采用“竞选”的方式对班干部选拔，通过演讲或其他才艺展示参与竞选，然后由全班同学公开投票表决。这样产生的班干部“群众基础好”，说服力强，威信高。

让班干部管理班级，使他们充分意识到班级的事就是自己的事，自己是班级的主人，担起为班级服务的责任。第一次可以“扶着走”，慢慢地可以“领着走”，再到最后的“放开走”。并鼓励他们既要大胆工作，又要严格要求，注意工作方法。

为了使更多的同学有锻炼机会，我提倡在班级中开展“班长轮流制”，轮流主持一日班级日常工作，“组长轮流制”，分别管理好各小组学习事宜，充分调动大家的积极性，使班级工作秩序井然。

三、 因材施教，因势利导

与学生交往，要讲究艺术，学会倾听。心理学研究表明，每个人的心灵深处最渴望得到的是别人的肯定。所以我们要贯彻奖励为主的正面教育原则。

为了使优者更优，对待优等生，我采用互相竞爭的方法鼓励他们，激发他们的竞争意识，找到自己的竞争对手，在不断努力中获得更大的进步。对待后进生，采用“大手拉小手，一对一帮扶”的教学模式。帮助有困难的学生并给予更多的鼓励和赞美、暗示和诱导，多去发现他们的“闪光点”。当他们缺乏自信的时候，鼓励他们大胆发言，勤于思考，并在全班同学面前肯定他，为他鼓掌，为他点赞。这一个动作、一句简单的夸赞都能给学生一个心理暗示：原来我是优秀的，如果保持下去，就一定会更优秀。

四、 家校联系、共同引导

学生的思想品德、行为习惯很容易受社会、家庭和学校多方面的影响，班主任是联系学生家庭与学校关系的纽带。在教育学生上，班主任只凭自己的威信和力量是远远不够的，还需要家长的配合。经常与家长交换意见，交心谈心，可以起到意想不到的效果，可以推动班上的工作进度。为了全面了解孩子，发挥家长的作用，每学期召开两次家长会，每个学生至少一次家访、不定期的电话、微信等联系是非常有必要的，可以全面了解孩子在家中的具体情况。疫情期间，就有多位家长寻求辅导孩子的方式方法，我根据学生的性格特点、学习态度、学习能力、家庭环境等提供了有效的方式方法，起到了意想不到的效果。

“爱心”是教育永恒的主题，是沟通师生心灵的桥梁。在教育学生的过程中，只要我们真诚地捧着一颗“爱心”，就一定会让学生感受到师爱无痕。只有无痕的教育，才能在孩子的心田里留下最深的痕迹。