在朗读中感受诗歌的魅力

张俊波

现代诗歌在小学语文课文中占有一定的比例，具有文字简练、内容丰富、朗朗上口的特点。朗读与感悟是诗歌教学最常用的教学方法，那么，如何做好现代诗歌的教学呢？下面以部编版四年级下册《绿》为例，谈一谈诗歌的教学。

艾青的《綠》一诗，用文学的形式描述了春天到处都是绿色，世界充满了绿。全诗写出了绿的摇曳，绿的美幻，绿的闻风而动，乃至绿的生命。在教学中，应坚持以读为本、读悟结合，让学生在朗读中感受诗歌的意境和语言文字的独特魅力。

一、 初读诗歌，把握节奏。组织学生把诗歌读正确，读通顺，读出诗歌的节奏与韵律。在这个板块中，教师引导学生借助生字表、查字典等方式尝试朗读诗歌，读好诗句的停顿。在学生自主朗读的基础上，教师组织学生进行朗读展示，相机点拨本课中易读错的字及词语间的停顿。引导学生关注本诗中的空行，空行把诗歌分为5个小节，小节与小节之间要注意停顿。在朗读第二小节时，对“墨绿”等几个表示不同程度的“绿”，要读出词语的节奏。在朗读第三小节时，“刮的风”“下的雨”“流的水”后面要稍作停顿，每句后面“是绿的”“也是绿的”要读出语调的变化，给人留下想象的空间。

二、 再读诗歌，想象画面。把诗歌读正确、读通顺之后，教师要引导学生读懂诗歌的大概内容，将内容想象成画面并进行合理的再创造。在初读的基础上，先让学生说说看到了哪些画面，如“满眼的绿”“深深浅浅的绿”“大自然的绿”“重重叠叠的绿”“飘动的绿”，然后引导学生展开想象，让学生说说大自然中还有什么是绿的，如清晨的露水是绿的、河边的小路是绿的、小鸟的叫声是绿的，让学生在想象的画面中感受到勃勃生机与生命活力。

三、 研读诗歌，品味语言。引导学生揣摩诗歌的遣词造句、修辞手法、表达方式等，体会现代诗的语言特点。教学中不必过多分析现代诗的表现手法，而是要抓住诗歌中奇特的语言，让学生在读中体会其生动与独特。

四、 诵读诗歌，读出情感。多数诗歌的情感不是直接表达的，而是隐含在诗歌的字里行间。诵读是体会诗歌情感的主要方式。诵读可让学生在感知话语声音形态的同时，实现对文本的感悟与理解。需要说明的是，“诵读诗歌，读出情感”并不一定是独立的教学板块，而应贯穿教学的全过程。

总之，教学现代诗歌，不必进行过多的分析讲解，重在引导学生反复诵读。在诵读中展开想象，在脑海中浮现诗歌描绘的美丽画面，并启发学生对诗歌所描绘的画面进行补充和拓展。在学习的过程中边读边想，边读边体会。通过反复朗读，与作者一道沉浸在自然的美景中，让学生真正感受到阅读的乐趣。这才是审美阅读，这才是小学语文教学应该追求的境界。