初中化学教学中提升实验教学有效性的策略

朱红霞

摘要：化学作为一门以科学实验为基础的学科，在化学实验教学的过程中，充分认识到实验对于化学教学的重要意义，因此需要加强化学教学的实验教学，进而提高整体教学质量。化学教师在进行实际教学的过程中，需要创造良好的教学条件，积极努力完成教学目标，为每一名学生提供动手实验的机会。本次研究为了提高初中化学教学的质量和效率，提出有关初中实验教学的有效性策略，进而促进初中化学教学的顺利展开。

关键词：化学教学；实验教学；有效性

中图分类号：G633.8文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）06-0096

化学作为初中课程中最为重要的构成部分，基于新课改的发展背景下，构建一个高效的化学课堂已经成为学校和教师所追求的最高境界。初中化学实验教学的有效性，指的是利用有限的教学资料和资源，进而获取最为高效的教学成果，进一步明确化学实验教学的目标，不断激发学生的好奇心，积极鼓励学生发散思维不断进行创新，进而使得学生能够在化学学习的过程中发现实验的规律和问题，进而提高学生的思维能力和创新能力。本文详细阐述了如何提高实验教学在初中化学教学过程中的有效性。

一、积极明确实验目的

化学教师在进行化学教学的过程中，需要明确实验教学的目的，具体包括了多种实验课程，如生活实验、概念验证试验、化学反应实验等，不同实验的内容和目的各不相同。因此，化学反应实验在实际的教学过程中，首先需要明确实验教学的目的，使得学生清楚的了解到实验教学的目的，这样才能够帮助学生更加积极的参与到整个实验中，并且进行更加深入的思考和创新。例如，在初中化学实验的过程中，“铁丝在氧气中燃烧”作为初中阶段最为普通一个实验项目，大部分教师在实际教学过程中，并未告知学生这项实验的最终目的，导致学生在学习的过程中只关注铁丝会不会燃烧的问题，并没有深入思考为什么铁丝可以在氧气中燃烧，实验的最终结果并不理想。因此，在进行化学实验的过程中，明确实验目标十分重要，这不仅能够帮助学生树立正确的学习信心，还能够支撑学生更好的完成整个化学实验。

二、利用学生的好奇心

兴趣作为学生学习最好的老师，对于初中学生来说，大部分学生的好奇心和好动心十分强烈，因此化学教师在进行实际教学的过程中，需要不断激发学生的学习兴趣和热情，进而使得学生能够更加积极主动的探索和思考。在化学实验的教学过程中，教师不仅需要激发学生探索未来的好奇心，同时还需要在此期间一步一步引导学生置身于化学实验当中，进行主动的探索和验证。为了提高学生的学习兴趣，教师不仅需要在日常教学的活动当中给予灌输，同时还需要结合学生的实际生活和周围环境，加强化学实验与学生日常生活之间的联系，使其主动寻找导致这一现象的原因，进而提高初中化学实验教学的有效性。例如化学教师在进行实验教学的过程中，可以通过小实验激发学生的好奇心，如“烧不坏的手帕”这一实验类似一个魔术，为化学实验蒙上了一层十分神秘的面纱，牵引着学生的好奇心，不仅能够提高学生进行更加深入的思考，还能够使得学生积极主动提出问题和困惑，“为什么手帕烧不坏”。通过这样的小实验，能够提高化学实验教学的有效性。

三、培养学生创新思维

在初中化学实验的教学过程中，不仅需要验证课本上已经给出的实验结果，同时还需要利用化学实验，激发并培养学生的逻辑思维和创新能力，进而帮助学生逃离固定的思维，不断结合实验内容和结果进行创新，研究自我实验的方法。换言之，在初中化学教学过程中，教师不仅需要鼓励学生发散思维、不断创新，同时，还需要利用化学实验不断培养学生实验能力的创新性。例如，在“二氧化碳实制法”这一化学实验的教学过程中，大部分学生将会提出以下问题：“为什么不利用制氧的发生装置产生二氧化碳。”一旦学生提出自己的想法和见解，将会积极引发学生的发散思维，学生将会自主进行实验的探究和设计。教师需要在此期间不断引导和指导学生，最终帮助学生确定氧气发生装置制取二氧化碳，虽然教师可以直接告诉学生结论，但是通过学生自主的思考和创新，能够加深对知识的理解和印象，进而实现了化学实验教学的真正目的，帮助学生打破了固定思维模式，使其不断进行创新，提高化学实验教学的有效性。

四、注意化学实验的过程和安全

化学实验存在一定的危险，比如有毒气体的泄露、易爆炸物品的存在，这些一旦发生事故，会威胁到学生的安全。因此，在进行化学时，教师要保持实验过程整齐有序，确保化学实验安全进行。在进行实验时可以将化学物品转移到实验室外，如果必须要用到某种较为危险的物品，教师要提醒学生，在实验进行时给予密切的关注，避免出现错误操作。实验做完以后，还要嘱咐学生把实验物品放回原处，那些容易发生化学反應的要隔离，避免造成事故。

演示实验就是教师在课堂上进行的实验。演示实验能为学生提供“生动的直观”，不仅能对学生起到言传身教、潜移默化的作用，而且其实验效果往往是一节课能否提高课堂效率的关键。初中化学实验教学的有效性，实质上是指相应教学指标、内容及主体的有效性，即教学效率的提高、教学方法的更新和教学过程安全的有效保证。化学教师在进行实验教学的过程中，要充分利用有限的教学资源，提高化学实验教学的有效性，通过明确化学教学实验的目的，不断激发学生的好奇心，培养学生的逻辑思维和创新能力，提高学生的主动探索，进而使得化学实验教学更加有效和完善。

参考文献：

[1]俞双.浅谈如何提高初中化学实验教学有效性[J].科学大众（科学教育），2016（2）.

[2]杨成品.提高初中化学实验教学有效性的措施[J].课程教育研究，2015（7）.

[3]伍迪恒.初中化学实验教学有效性的探索[J].赤子（上中旬），2014（24）.

（作者单位：宁夏中卫市海原县李旺中学751800）