乡村留守儿童成长现状及矫正措施

汪益峰

[摘要]留守儿童是农村劳务输出而产生的一个特殊群体，他们的教育问题引起了各界重视。但是仅仅靠重视没有行动是不行的，而单依靠学校的力量，也很难做到细致周到地为留守儿童服务。必须发动多方力量共同关注留守儿童，才能为他们撑起头顶的那片天。本文针对影响留守儿童成长的几个因素，从多方联动，实施爱心工程；营造和谐，关注成长环境；弥补亲情，开展亲子活动；加强沟通，转变教育观念四个方面提出建设性的解决方案。

[关键词]留守儿童；现状分析；多方共管

据有关调查数据显示，全国现有民工流动人口超过1.3亿人，外出民工子女在家乡就读的占七成左右，也就是说全国约有9100万名留守儿童。这支规模庞大的留守儿童队伍中很多孩子因为家庭生活贫困和教育的缺陷，无法享受到同龄孩子的花季、雨季，他们的生理和心理成长都面临着一系列问题。

一、留守儿童普遍存在的问题

由于留守儿童长期得不到父母双方或一方的亲情与关怀，有的留守儿童不喜欢与同学一起玩，喜欢独来独往；有的留守儿童与委托监护人很少有心理上的交流与沟通，并且有认知代沟和心理上的代沟，生活感觉不到乐趣，且有压力。留守儿童在父母外出后，不仅在学习中会遇到障碍，人身安全问题也存在隐患。同时也没有人管教他们的行为，基本处于放任自流的状态，有的学生不服从管教、经常违反校规校纪，而且性格也比较孤僻、自傲、易情绪化。

二、影响留守儿童成长的因素

（一）不可逾越的代沟

大部分留守儿童与年迈的祖父母或外婆外公生活在一起。从年龄、心理上来讲，这些监护人与留守儿童之间无形之中存在一条不可逾越的代沟，他们无法给予这些天真烂漫的儿童营造一种快乐、富有童心的生活氛围。大部分留守儿童放学回家后大人们很少会与他们进行交谈、沟通，因而他们时常感到闷闷不乐。从监护人的认知水平来讲，他们显然没有能力去指导留守儿童的学习。这些监护人最关心的是留守儿童的吃、穿、安全及身体健康问题，但是他们的关心形式却存在诸多的弊端。

1.缺少照管。农村部分家庭的老人由于缺少经济来源，对孙辈的经济要求有时候就难以满足。有些老人年纪大，精力有限，对孙辈的生活，学习上的照管难免不到位。这样家庭的孩子，学习上往往不自觉，很难服从学校管理，极易和同学发生冲突。

2.溺爱。祖辈监护人对孙辈的过度照顾表现在生活中的各个方面。祖父母们生怕孩子饿着、冻着，总是让孩子吃得多，穿得多。这样家庭的孩子容易以自我为中心，自私自利，不懂得设身处地为他人考虑。祖辈监护人的过度担心是双重的，一方面由于老年人固有的胆小，另一方面则是出于对子女的负责，怕孩子有闪失而不好向孩子的父母交代。祖父母的“怕”几乎贯穿了孩子的全部生活。

（二）不可“代替”的亲情

西方有句名言：“一个母亲的爱与教育胜过一百个优秀教师，一个父亲的爱与教育胜过一百个校长。”在儿童成长的过程中，父母亲的爱与教育犹如阳光之于幼苗。外出务工父母亲半个月或一个月与孩子联系一次；有的外出务工父母亲半年以上才联系一次。大多数外出父母亲一年返家探亲一次，有的父母甚至常年在外，几年回家一次。长此以往，忽略对孩子的关心。这样一来，一方面留守儿童长期期待父母亲的关心，一时之间无法满足自己心理需求而感到很失望与无奈。

三、不可或缺的守护

（一）心理缺“疏”

儿童时期正是形成性格健全，心理健康的主要阶段，这时期孩子的处事能力不强，极易产生情绪上的波动，这种情况不利于学生形成健康性格。根据调查数据表明，95%以上的孩子每天都期盼与外出打工的父母进行沟通，由于外出务工居无定所，留守儿童很难每天联系到自己的父母。孩子期望值高却又长期得不到满足，很容易表现出郁闷不乐，忧心忡忡，学习注意力不集中的现象。久而久之，孩子会表现出失望、悲观、孤单，脾气也会变得暴躁、冷漠。

（二）安全缺“护”

留守儿童的自我防范意识不强，自我保护能力差，加上监护人大部分都是年老体迈的爷爷奶奶，外出务工的父母对子女的安全问题极其担心，却又束手无策，只能千叮咛万嘱咐，提醒孩子不要做一些危险的事，告诫孩子要提高防范戒备心理，不要与陌生人说话。这样一来，就扼杀了孩子与他人的交往和沟通，长此以往，孩子容易对周围人采取高度戒备的心理，不易接近人群，难以和他人合作。留守儿童年纪小，思想单纯，自我保护能力和自控能力差，对父母规定不能做的事往往抛诸脑后，往往想干什么就干什么，比较放纵自由，随意性强。学校和社会环境缺乏对留守儿童的关怀。学校和教师应尽力关爱与教育他们，还要创造条件给予他们“全天候”的关注。另外，在留守儿童生活与学习的环境中，充斥著一些不健康的网吧、游戏厅、娱乐场所及不良的社会文化活动，无形中也会影响留守儿童的健康心理。

（三）学习缺“导”

留守儿童在学习上缺乏有效的教育和辅导，在思想和品行上缺少正确的引导和教导，导致留守儿童学习观念淡薄，学习目的不明确，成绩较差。长辈或其他监护人受教育程度低，平时重养轻教，很少关注和引导留守儿童在精神和道德上的问题，学习上也无法给予有效的督促、帮助和辅导。在农村，寄宿学校少，社会办学力量薄弱，教育资源不足，难以满足留守儿童的特殊需求。

（四）亲情缺“慰”

中国所取得的经济建设成就中，谁都不会否认农民工做出的巨大贡献。他们背井离乡，外出务工，他们付出代价是为了孩子，希望孩子受到良好的教育，将来不再受苦。然而，留守儿童的成长问题，让许多农民工梦想破灭，后悔不已。面对留守儿童成长问题日益严重，一些学者警示：他们可能会成为被“毁灭掉的一代”，可能会成为国家新的不稳定因素。随着经济和社会的发展，城市化进度的加快，在相当长的时期内，留守儿童的队伍不仅不会缩小，而且必将进一步扩大。怎样使留守儿童有一个正常、健康的心理，让他们和同龄人一样健康快乐地成长，首先是学校所应关注的重点。笔者所在学校在对留守儿童现状进行充分调查的基础上，积极寻找矫正留守儿童不健康心理的良方，通过多途径、多渠道、多样化开展活动，为留守儿童提供心理健康的帮助。