解析山东高考模拟题 明确方向靶向备考

山东 张清华

山东省2020年普通高中学业水平等级考试(模拟卷)已经结束，为了研究山东省新高考命题特点，明确备考方向，笔者精心研究了山东省化学模考试题，整合了各方信息，提出备考建议。因为不是官方信息，也不是最终信息，仅供大家参考，不妥之处，敬请批评斧正。

一、试题分析

本次2020年高考模拟考试化学试题在教育部考试中心的指导下，以国家高考评价体系作为命题指导，试题紧扣《普通高中化学课程标准(2017年版)》，灵活运用不同类型的试题情境，凸显了素养立意的指导思想，突出对主干知识的考查，多角度多层次地考查学生的化学学科核心素养及关键能力，对今后的教学有一定的启示和重要的指导意义。

1.省模考各题考查内容、所属模块、分值及考查素养分析

题号考查内容所属模块比对全国卷能力与素养分值单项选择题1STSE(有机)有机化学2有机物命名有机化学3实验(必做实验的仪器)化学实验4基态原子价电子排布物质结构5官能团、性质及手性碳有机化学2019·全国卷Ⅰ·36(2)6元素周期律(有机物转化)有机化学元素化合物7晶体类型、组成及杂化方式物质结构8实验(3个选项考查有机反应的目的与操作)化学实验有机物性质9制备SnI4时碎瓷片和干燥管作用、冷凝管使用及SnI4的性质化学实验10制备亚氯酸钠的流程(氧化还原反应)元素化合物2016·全国卷Ⅰ·28科学态度与社会责任模型认知科学探究宏观辨识与微观探析科学探究证据推理2分×10题=20分不定项选择题11电解制取Na2S2O8,三个选项考查电解原理,一个选项考查结构化学反应原理物质结构12以Pb及其化合物为载体考查氧化还原反应和反应方程式元素及其化合物模型认知变化观念13原电池原理处理三氯乙烯,进行水体修复化学反应原理有机化学14水溶液(酸碱滴定图象分析)化学反应原理2016·全国卷Ⅰ·1215热化学(活化能、反应热)化学反应原理2019·全国卷Ⅰ·28(3)证据推理和模型认知科学态度与社会责任4分×5题=20分。每题有1或2个选项正确,全选对得4分,漏选得1分,选错得0分

续表

2.比对全国卷理综，山东省模拟考试卷化学部分变化情况

(1)题型、题量、分值和考试时间变化

从题型上看，有两方面变化：一是山东省模拟题选择题增加了不定项选择题(每小题有1—2个选项为正确答案)；二是山东省模拟题非选择题部分取消了选做题，物质的结构与性质和有机化学基础都要做。

从题量上看，选择题由理综化学部分中的7道变为15道，且不定项选择题全选对得4分，选对但不全1个得1分，题目区分度增大；非选择题由4道变为5道，但小问数量变化不大，各空分值变小。

2020年山东省模拟题2019年全国卷Ⅰ16(原理)10分,3小题8空26(实验)15分,5小题8空17(结构)12分,4小题9空27(流程)14分,4小题8空18(实验)13分,4小题10空28(原理)14分,4小题10空19(流程)11分,5小题8空35(结构)15分,4小题9空20(有机)14分,4小题7空36(有机)15分,7小题7空

从分值上看，全国卷理综化学和山东卷单科化学虽然题量和题型不同，但总分值不变，都是100分。因为题量增大，故选择题和填空题各小题分值都减小。定项选择题从每题6分降至每题2分，不定项选择题每题4分；非选择题从58分变为60分，每个空的分值降低到以1分为主。

从考试时间上看，山东卷化学因为题量增大，多了8道选择题和1道填空题，所以考试时间也由理综平均50分钟增至90分钟。

(2)各模块权重分配变化

因为两个选考模块均变为必考模块，所以各模块分值均有所调整，其中必修1和必修2的元素化合物模块分值降低较大，其次是化学反应原理模块，实验部分调整不大，有机和结构部分分值上调，表现在：一是很多题目没有直接考查有机化学，但以有机化学为载体考查其他模块内容；二是结构化学的工具性体现，将结构的知识融汇到各种题中。如：SnI4溶于四氯化碳中、手性碳原子考查了两次、两种有机物的沸点比较、无机含氧酸酸性的比较和解释等等。

可以看出，物质结构、有机化学、化学实验考查权重增大。

附：各模块分数统计

2020年山东省模拟卷2019年全国卷Ⅰ模块题目序号分值题目序号分值元素化合物6、7B、10、12、1919.5分7、13、2828分化学反应原理11、13、14、15、1626分10、11、12、2732分化学实验3、8、9、1819分9、2621分化学结构4、6C、7、9B、11C、1720分35(选做)15分有机化学1、2、3B、5、6、8ACD、13B、20(13、16,以有机反应为载体考查其他模块知识此部分内容不作为有机化学分值计算)24分8、36(选做)21分

3.命题思路变化

(1)命题依据

作为“新高考”的官方模拟考，本次命题全面对准高考评价体系，涵盖课标中的内容，突出重点。

高考命题研究专家表示：2020年高考化学试题将自觉传承我国科学文化，注重挖掘中华民族优秀传统文化中的工匠精神和技术创新思想；同时以学术专著、科技期刊、会议论文等资料为素材背景编写试题情境，去呈现新颖的结构、新的功能物质、新的合成装置，让考生通过试题情境认识化学学科价值，厚植爱国主义情怀，增强文化自信。

(2)命题内容

一是不再考查“化学知识”，而是考查用“化学知识解决实际问题”的能力，将“化学的最前沿最新成果”纳入其中。二是试题“素养”落地，“头部”区分，因此考查内容重“点”，不重“面”，通过采点命题，在某一点深刻挖掘，扩大思维的深广度，不再像2015年以前山东高考那样，知识点面面俱到。

4.高考评价体系在试题中的体现

“一核四层四翼”的高考评价体系涵盖了考查目的、考查内容和考查要求，在山东省高考模拟试题中均有充分体现。

(1)考查目的

省模拟考题达成了“一核”的考查目的，即“立德树人、服务选才、引导教学”。第1题的STSE、第5题的抗HTV药物和第13题的水体修复，均体现和增强了化学学科的价值；第15题中我国科研人员研制的双温区催化剂合成氨科研成果及第17题中我国科学家首次合成的非线性光学晶体，展示了我国科技成果，引领学生勇攀科学高峰，体现了对“立德树人”的考查。与全国卷Ⅰ第7题的陶瓷、全国卷Ⅱ第7题的古诗词、第12题的无机颜料、第35题的超导材料契合，体现了试题的应用性和创新性。

附原题对应片断：

1.化学与生活密切相关，下列说法错误的是

( )

A.乙醇汽油可以减少尾气污染

B.化妆品中添加甘油可以起到保湿作用

C.有机高分子聚合物不能用于导电材料

D.葡萄与浸泡过高锰酸钾溶液的硅藻土放在一起可以保鲜

5.CalanolideA是一种抗HTV药物……

13.利用小粒径零价铁(ZVI)的电化学腐蚀处理三氯乙烯，进行水体修复的过程如图所示……

15.……我国科研人员研制了……双温区催化剂……催化合成氨……

17.我国科学家利用……首次合成了组成……非线性光学晶体

(2)“四层”为考查内容，即“必备知识、关键能力、学科素养、核心价值”，“四翼”为考查要求，即“基础性、综合性、应用性、创新性”。

必备知识：

一是涵盖课标中的内容，将高中化学学科主干知识都包含在内，考查全面，试题中1～9题、17题(1)(2)、19题(1)(2)、20题(1)(2)等紧紧围绕基本概念、基本原理、基础操作和典型物质性质等内容，考查学科主干知识，与全国卷Ⅰ第7～12题切合，体现了试题的基础性。

二是重点突出，有机化学、物质结构、化学实验和化学反应原理分值权重较大。

三是对于教材中拓展知识进行考查，比如第1题C项高分子聚合物导电、第5题A项和第20题(3)两次考查了手性碳、第16题K正-K逆。对于课标删去的知识就没有涉及(如铝、硅等)。

关键能力：

①信息获取与加工能力。一是整卷阅读量增大。从2019年全国卷Ⅰ化学部分的2966个字符增至山东模拟卷的3874个字符，要求学生具备快速阅读能力、快速提炼“关键”信息能力、快速理解并应用陌生信息的能力。例如，第20题有机题，给出了三条陌生信息，考查学生应用陌生信息，解决化学问题的能力。

附原题对应片断：

20.已知信息如下：

与全国卷的有机考查形式相同，在真实物质合成中分析物质的性质、反应、辨析结构等，融入了2019年全国卷Ⅰ和天津卷考查的手性碳，体现了试题的综合性和应用性。

②证据识别与推理能力。例如，第19题无机物流程图，通过箭头指向和反应条件，推断产物成分和所需试剂，考查学生证据意识和推理能力。

附原题对应片断：

19.

③模型构建与认知能力。例如，第11题和第13题的电化学认知模型，第17题杂化方式判断的解题模型、晶胞模型、密度计算解题模型。

附原题对应片断：

17.(3)如图为硼酸晶体的片层结构，其中硼的杂化方式为________。

(4)以晶胞参数为单位长度建立的坐标系可以表示晶胞中各原子的位置，称作原子分数坐标。CsSiB3O7属正交晶系(长方体形)。晶胞参数为apm、bpm、cpm。如图为沿y轴投影的晶胞中所有Cs原子的分布图和原子分数坐标。据此推断该晶胞中Cs原子的数目为________。CsSiB3O7的摩尔质量为Mg·mol-1，设NA为阿伏加德罗常数的值，则CsSiB3O7晶体的密度为________g·cm-3(用代数式表示)。

与全国卷Ⅰ的电化学内容选取新型电源及最先进的电解装置切合。结构与性质模块都是结合最新功能材料，从功能或性能角度出发考查结构与性质之间的关系，不同的是山东卷将结构融入到原理和有机等其他模块中综合考查，体现了试题的综合性。

④实验操作与探究能力。例如第3题、第8题、第9题、第18题等实验题考查实验操作、探究能力与创新意识。相对于全国卷，更关注了学生的实验探究和设计能力。

附原题对应片断：

3.实验室提供的玻璃仪器有试管、导管、容量瓶、烧杯、酒精灯、表面皿、玻璃棒(非玻璃仪器任选)，选用上述仪器能完成的实验是

8.下列操作能达到相应实验目的的是

18.(1)检查装置气密性并加入药品后，加热前应进行的操作是________，其目的是____________________，此时活塞K1、K2、K3的状态为________；一段时间后，打开电炉并加热反应管，此时活塞K1、K2、K3的状态为________。

(2)试剂A为________，装置单元X的作用是

；

反应过程中需用热源间歇性微热连接管，其目的是_________________

核心素养：

①宏观辨识与微观探析。例如第4题考查价电子排布，第5、6题考查有机物的结构与性质，第7题C项考查杂化方式，D项考查晶体的微观结构，第17题考查物质结构，如核外电子排布式、杂化方式、晶胞结构等，考查物质性质，如电负性、第一电离能、熔点、溶解度、晶体密度等。

附原题对应片断：

4.某元素基态原子4s轨道上有1个电子，则该基态原子价电子排布不可能是

5.A.分子中有3个手性碳原子

B.分子中有3种含氧官能团

C.该物质既可发生消去反应又可发生加成反应

②变化观念与平衡思想。例如，第11、12、19题化学方程式书写体现变化观念，第16题体现化学平衡思想。

附原题对应片断：

19.(5)在ZnSO4、BaS、Na2SO4、Na2S中选取三种试剂制备银印级立德粉。反应的化学方程式为_________________

③证据推理与模型认知。与全国卷Ⅰ相同，对于化学平衡与水溶液中的离子平衡均用有关图表呈现，考查学生读图识表解题模型的应用情况。

④科学探究与创新意识。

⑤科学态度与社会责任。例如，第1题化学与生活，第10题制备亚氯酸钠选用过氧化氢作还原剂，绿色环保；第13题考查的素材为水体修复，是社会热点问题；第18题(2)、第19题(4)具有可持续发展意识和“绿色化学”观念。将化学知识应用于生活，考查科学态度与社会责任。

附原题对应片断：

19.(4)制备BaS时，按物质的量之比计算，BaSO4和碳粉的投料比要大于1∶2，目的是____________________；

……反应器Ⅳ中产生的尾气需用碱液吸收，原因是_________________

二、备考建议

1.学习高考评价体系等关于高考的顶层设计说明

深入研究《普通高中化学课程标准(2017版)》和《山东省2017级教学指导意见》，这是等级考命题的依据，新教材是根据《课程标准》编写的，关注教材删改和调整，对课标增加的内容要重点注意，对课标原有的内容始终重视，对课标删去的内容少费时间。

教材使用要以老教材为主、适当关注新教材中的习题和微项目、关注教材中的各项内容比如拓展视野等，不能被教辅牵着鼻子走。

2.夯实基础

必备知识是在梳理高校专业学习要求、普通高中课程标准中的内容标准、历年高考考查的知识内容的基础上，根据考试形式和教学实际情况系统整合、掇菁撷华而成的。

必备知识是高考评价体系“四层”考查内容的第一层，是学生在应对现实问题情境或学术问题情境时，认识问题、分析问题和解决问题必须具备的知识，是能力和素养的载体，是根本。在一轮复习中要注重知识的正确性、系统化和应用性。

一轮复习涉及五本教材，要建立模块间的融合，比如元素化合物中适当融合原理和实验、元素周期律和有机适当融合结构，注重高考考查要求中的综合性。

3.培养关键能力

特别是高中化学核心素养中的化学思维方法——证据推理和模型认知素养。高考试题形式是用“化学知识”解决问题，也就是用“化学思维模型”解决问题，所以高考更多的是拼学生会用“多少”模型及调用模型的熟练程度。因此首先，我们老师要知道这些模型，熟练运用模型。其次，在一轮复习过程中要帮助学生建立无机化学、有机化学等多个思维模型，并有意识地引导学生“用模”及多个思维模型的综合调用。这样做，可以大大降低高考题目的“陌生度”，从而让学生不恐惧。只有建模用模，才能真正打开学生的学科思维，不停地接纳新的东西。第三，高考难度主要体现“高阶”模型的应用，有意识地引导学生用高阶模型。新课改下，高三复习效率的高低，不在于你讲了多少题，重在模型的落实，学生整合了多少会用多少。

4.强化实验探究，培养科学思维品质

一是不可忽视必做学生实验。二是注重学生实验、演示实验、仪器展示、视频播放等多措并举，务求实效。三是注重探究实验，包括实验方案的设计、实验目的及原理分析、常规仪器的使用、分离、制备等操作及作用，方案能否实现等。四是要有“绿色化学”理念，原子经济学、尽量减少三废的排放、安全化学，注意绿色化学的思想，拿到最佳路径。各种途径培养学生的科学探究与创新意识。

5.向习题课要效益

一是研究各地高考题，如本次模拟考试的有些题目在过去新课标卷、天津、江苏及山东卷中都有相似情景出现(见表格)。高考题是最具代表性最有研究价值的习题，在平日的训练中有目的、有方向地训练高考题。一轮可节选使用，二轮可组合使用。二是习题和考题要精选，重视选择那些有真实情境作载体的题目，选择对建立认知模型、解题模型有典型引领作用的例题和习题，训练学生熟练运用模型，运用必备知识，提升关键能力和核心素养。三是规范学生书写、作答，解析高考阅卷标准，共同探讨怎样答题才得分，这样为什么不得分，通过深层解析建立规范答题模型。四是注重运用学生数据库建立个人习题问题档案，便于有针对性的补弱和个性化指导。

教书育人是教师的天职，化学教师不仅要有广博的化学专业知识，深厚的教育学和心理学素养，更需积极追踪现代专业前沿知识，充分利用课程资源，在教学中多方面、广视角融入相关学科知识，牢固树立以学生为主体的思想，使核心素养落实落地。