职业能力视角下的高职院校语文教学改革

随着我国经济的快速发展，国家越来越重视高职语文教学工作。为了进一步提升高职语文教学质量，社会各界需要加强对高职教学的重视，培育贴合社会需求的技能型人才，开展多样化的高职语文教学活动，创新高职语文教学模式。

高职院校比较注重学生的职业技能培养，但学生在参加工作之后的工作环境与学校环境差异较大，只能利用自己的专业技能以及社会经验探索与领导、同事的交流方式，难以在工作中获取较好的职业体验感。对此，必须改革高职语文教学工作，以现实工作场景为主，使学生离校工作前有一定的模拟训练。

高职语文教学工作情况

第一，部分学生的思想认知存在问题。在高职语文教学工作中，由于汉语是我国学生学习的基本语言，在长期使用的过程中，部分学生可能会产生学习语文知识等同于应用汉语知识的错觉，对语文学习不重视，导致在走向社会时未具备优异的语言说话能力，不足以去应付复杂的人际交往关系。有的学生认为语文知识学习并没有实质性作用，只能够短暂地将其记住于脑海中，对于自身的发展益处不大，且会忘记。学生进入高职院校的主要目的是学习专业性技能，个别教师不重视语文课程，使得学生很难理解并掌握高级的语言交往知识。

第二，有的学生认为缺乏语言应用环境。在高职院校语文教学工作中，部分教师和学生对于语文教学工作缺乏正确的认知，认为高职院校开设语文教学课程仅是为了完善课程架构，故其按照课本的要求完成课堂语文教学目标，采用照本宣科式教学方式。还有部分教师片面地强调语文课本知识的重要性，使学生在学习过程中除了阅读和背诵课本上的知识很少有时间进行课外拓展知识的训练和学习，使得学生在日常的语文知识学习中很难学到人际关系的处理技巧以及语言说话艺术，只能够将所学到的内容用于提升日常写作以及阅读水平。

高职院校语文教学改革的意义

目前经济快速发展以及科学技术日益进步，崭新的时代必然会对教育赋予全新的理念以及要求。当今时代教师对学生实施教育时，应该促进学生的全面发展，因此高职语文教师在教学中需要辅助学生形成独立自主的思想意识，使学生的综合能力以及职业技能得到提升。

现代化社会一直在持续发展，必然会带来技术方面的革新，因此需要学生掌握更多新知识，这些是未来就业对学生的具体要求。现代化的发展赋予高职教学更高的要求以及使命，学生只有具备一定的就业能力，才可以在谋求职业的过程中彰显自身的才华，进而体现价值。

高职院校语文课程改革举措

第一，积极转换思想观念。目前，社会在高速发展，在就业方面，企业不仅重视人才的专业能力以及技术水平，而且会根据人的言语举止等进行综合素质的评估。企业在实施招聘时，会把这个当作参考标准之一。因此，各高职院校一定要提升语文教学地位。与此同时，学校需要重视汉语教学中人文素养的具体培养，并在潜移默化中感染学生。除此之外，教师还需要重视学生语言表达能力、理解能力以及语言交流能力的培养，这样非常利于学生口语能力以及沟通能力的培养，进而使学生在应聘的过程中脱颖而出

第二，提升语文知识的实用性。在语文教学中，教师需按照现代社会对人才的具体要求，对教学方法实施改革以及创新，按照学生实际情况完成教学环节的设计，必须使学生学习语文的兴趣得到提升。比如，教师可以采取小组合作以及分组讨论等方式提高学生的积极性，为学生职业能力的培养创造一定的条件。

在工作面试中，仅靠成绩以及技能是远远不够的，学生还需要与面试官进行详细的沟通，并且需要准备一份完善的自我推荐信或者工作履历表。而这些都要求学生具备语言应用的实践能力。因此，进一步深化以及提高学生的语言写作能力是非常必要的，这样可以为他们未来的工作需求以及社会发展提供坚实的基础。

综上所述，现阶段国家越来越重视职业能力视角下的高职语文教学工作。为了提升高职语文教学质量，需要根据实际情况培养技能型人才，以语文知识为基本，延伸出一些可用的职场学习技能，使得学生可在日常学习中获取更多的正能量，提升高职院校学生的人文素养以及人际交往能力，使得学生在社会中以自身的本领获取更好的生存机会。