家园共育有妙招

著名的教育家陈鹤琴说过，幼儿教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼儿园一方面能单独胜任的，必定要两方面共同合作方能充分发挥功效。所谓家园共育，就是家长和幼儿园共同完成对幼儿的教育。幼儿园和家庭是影响幼儿生活和发展的两个重要环境，家庭和幼儿园必须互相理解、互相支持、互相配合才能为幼儿营造良好的教育氛围，才能更好地促进幼儿的身心健康发展，才能达到真正意义上的家园共育的目的。

构建家园共育的意识。幼儿园及教师要意识到家园共育的重要意义，更新教育观念，树立大教育观，考虑家庭教育的需要、家长的需求，让家长参与活动的策划与组织中。教师和幼儿园在明确自己的教育目的和任务的同时，还要帮助家长明确家长工作的目的、任务。

幼儿园教师要帮助家长认识到幼儿时期家庭教育的重要性，要让家长明白家庭成员在家庭教育中的功能，认识到家庭及家长对幼儿来说就是一大教育资源，家长的一举一动都会被幼儿模仿，都会对幼儿产生潜移默化的影响。幼儿园教师与家长在教育目标上统一，但同时又承担着各自不同的教育任务。

幼儿园和教师要帮助家长树立正确的教育观念。幼儿园教师要通过各种途径主动与幼儿家长联系，多与家长进行育儿方面的沟通，向家长宣传现代科学育儿知识，与家长共同担负起育儿的责任。幼儿园教师要让家长理解玩是幼儿的天性，也是幼儿的权力。幼儿可以在玩中学，学中玩。父母应该指导幼儿玩，陪着幼儿玩，和幼儿一起玩；要相信幼儿，放手让幼儿处理一些力所能及的事情。

只有教师帮助家长树立正确的思想教育观念，学会一定的教育方法，家园才能形成合力，才能促进幼儿德智体美各方面全面和谐地发展。

搭建家园共育平台，丰富家园共育方式。家园共育是构建幼儿健康成长的桥梁，故幼儿园必须通过不同方式让家长了解幼儿园，了解班级和自己的幼儿，才能更好地进行家庭教育。随着时代的不断发展，幼儿教育中家园共育的制度、方式、平台也必将不断完善。幼儿园日常的教育活动有家长的参与才会更加丰富，搭建家园共育平台是幼儿园发展的必然趋势。

家长可以通过幼儿成长档案了解幼儿的整体情况，它以图文并茂的形式将幼儿各方面信息全面展示给家长，幼儿成长档案包含教育目标、活动计划、教育途径、活动内容、活动情况等信息。例如，小班幼儿成长档案上清楚地写着小班一年的主题计划和相关活动内容，随着时间的推移，教师会记下幼儿每个月的具体活动内容及情况并对每个幼儿做出相应的评价。家长可以通过幼儿成长档案了解幼儿园，了解班级、教师、幼儿，并及时反馈幼儿在家的一些情况，让教师了解幼儿的情况，共同为幼儿创设一个安全、健康、有教育意义的环境。

教师可以利用家长接送幼儿的时间交流了解每一个幼儿的不同情况。因为幼儿园的特殊性，幼儿园要求家长把幼儿送进活动室，送到教师手里，这给教师和家长创造了得天独厚的交流机会，虽然这个时间非常短暂，但是足以让教师了解家长和幼儿，同时让家长了解教师和幼儿。利用这个短暂的时间，教师可以及时反馈幼儿一天或是近段时间各个方面的表现，也可以从家长那里获得幼儿近期表现的成因。例如，小班的涵涵近期到幼儿园一直哭闹着说要回家，老师怎么问也不肯说是什么原因。通过和家长沟通，教师了解到，原来涵涵在家一直玩iPad，爸爸就跟他说“再不听话就把iPad送给隔壁的小姐姐”，因此涵涵在家睡觉都抱着iPad，到了幼儿园也不放心，怕iPad 被送走。教师与家长沟通并了解原因后，和该幼儿有的放矢地进行了沟通，幼儿很快转变了情绪。

通过家长志愿者活动发挥家长的智慧，达成共育。幼儿园也可以定期招募家长志愿者，吸引家长适时加入，鼓励家长利用能力和才智参与幼儿教育。家长志愿者的角色可以多种多样，如家长志愿者可以参与陪餐、照看午睡等；可以以“故事妈妈”“我的牙医爸爸”等角色，在活动中与教师、幼儿分享自己的专业知识、活动经验、兴趣爱好等；可以在室外大区域活动时，帮助教师、幼儿一起布置场地、装饰材料等。家长通过参与活动，了解了幼儿在幼儿园内各方面的表现，也提高了主人翁意识，可以更好地进行家庭教育。

通过家长开放日活动可以促进家园共育。幼儿园开放日活动邀请家长到幼儿园观摩参与幼儿园活动，使家长进一步了解幼儿园教育以及幼儿在幼儿园的各项表现，以便更有针对性地开展家庭教育。例如，家长可以在开放日参与充满童趣的角色游戏、内容丰富的户外活动、细致周到的生活活动以及形式多样的学习活动，了解幼儿园一日活动的各个环节，了解自己的孩子在各活动中的表现和发展情况。家长还可以参与幼儿园组织的六一活动、亲子运动会、毕业典礼等，让家长和孩子有更多亲密相处的机会，可以加强家长和幼儿的配合、家庭间的配合，提高幼儿和家长的积极性，无形之中提高幼儿的交往能力和合作能力。

家园共育是新时代科学教育理念的进一步渗透，它促进了幼儿身心健康教育机制的形成，也更有效地利用了家庭、幼儿园的各项教育资源，让幼儿在一个良好的家园共育的氛围中茁壮成长。