浅析初中数学高效课堂的构建策略

德吉

◆摘  要：课堂是学生汲取知识的主阵地，高效的课堂更有利于教师教学工作的开展、学生高效率的学习。因此，近几年，高效课堂一直是我们研究的热点。但是，现在的初中数学课堂仍存在许多弊端，本文将针对初中数学课堂现状，浅析如何构建初中数学高效课堂。

◆关键词：初中数学;高效课堂;策略

高效课堂是由学生、教师、教材共同作用生成的动态课堂，高效课堂不仅是一种理念，也是一种教学策略，高效课堂的评价标准是课堂生动有趣、学生思维活跃。因此，教师要认真研读初中数学教材，精心设计教学环节，以学生为主体，在课堂中引导学生主动思考、主动学习，调动学生的积极性，让学生能够在轻松的教学环境下，用最短的时间取得最高的学习效率。

1初中数学课堂现状

虽然，新课改施行了一段时间，但初中数学课堂受传统教学观念的影响，仍然存在很多弊端。

1.1教师方面

首先，教师受传统应试教育影响深重，多数教师仍然习惯于用考试成绩来评价学生，过于追求结果，而忽视了学生努力学习的过程，打击了学生的自信心和学习的积极性。其次，教师的教法过于呆板，课堂中教师讲的过多，缺乏师生之间的双边互动，导致课堂气氛过于严肃。再次，教师在备课时，只关注备教材，而没有很好的备学生，没有从学生的学习兴趣出发，也没能做到真正的因材施教。

1.2学生方面

首先，数学是一门逻辑性较强的学科，有的學生思维逻辑性较差，数学基础较差，导致上课跟不上教师的教学进度，久而久之便失去了学习数学的兴趣。其次，很多学生的学习习惯及自我约束能力较低，课前没有预习的习惯，课上容易走神，课后也不能认真完成作业，学习不自觉，学习效果也不好。再次，学生没有意识到数学学科的重要性，对数学学习抱着无所谓的学习态度，缺乏学习的主动性。

1.3其他方面

硬件方面，有的学校的硬件设施不足，如：多媒体设备尚未完全覆盖，教师的教学活动开展受到局限。有的学校学生众多，但班级容纳量有限，导致一个班级学生人数过多，教师无法兼顾每位学生。家庭方面，家长给孩子的压力过大，学生的课业量太重，学生很难发现数学的乐趣。教材方面，多数的数学题设置标准答案，学生的思维的创造性受到局限。

2初中数学高效课堂的构建策略

高效课堂的实现，不仅需要转变教师的教学方法，还要转变学生的学习方式，教师与学生真正的融入课堂，让课堂变得更加生动。

2.1激发学生的兴趣

激发学生的数学兴趣，首先需要帮助学生意识到数学学科的重要性，数学与我们的生活紧密相关，数学能运用到各行各业，学习数学能够锻炼学生的思维，改变学生的生活方式。学生意识到数学学科的重要性之后，才会重视数学的学习，提高学习的主观能动性。其次，要增加学生的自信心，多数学生由于数学考试成绩屡次不理想，很容易产生自卑心理，甚至产生厌学心理，因此，我们应当多鼓励学生，降低教学难度，让学生体会到数学带给自己胜利的喜悦。此外，教师要学习用自己的人格魅力、学识魅力感染学生，让学生喜欢上自己，这样学生才会更加好学、乐学。

2.2做好课前准备

为实现高效课堂，教师应当充分的准备好每一个课堂，备课时，不仅要备教材、备教法、也要备学生。首先，教材是教学最有效的工具，教师在开展教学活动之前，应当仔细研读教材，了解教材的意图，根据教材内容设计教学环节，突出教学重难点。巧妙地借助教材对学生进行点拨，根据教材中的知识点，设计相应的练习题，帮助学生进行巩固提升，为实现高效课堂做好准备。其次，教法切忌单一，不同的教学方法会发挥不同的作用，采用讲授法、练习法、实验法、讨论法、范例教学法等多种教法相结合的方式。例如，学习平行四边形的性质时，先采用范例教学法，画一个平行四边形，再采用练习法，让学生模仿画一个，学生通过测量、旋转等方式，小组讨论并归纳平行四边形的性质，最后，教师用讲授法，讲解平行四边形的性质及判定。最后，备学生，教师应当充分做好学情分析，了解初中生的心理特点和学习特点，因材施教，因势利导，分层教学，给予学生充分表现自我的机会。

2.3创新教学模式

传统的灌输式教学模式已经不能满足多样化世界发展的需求，我们应当丰富教学环节，让课堂动起来，形成学习-思考-实践-反思的教学模式。用问题引领学生思考，问题的设置多选择开放式问题，可以借助一题多解、一图演绎、多题归一类的题目，拓展学生的思维，然后开展讨论活动，小组讨论、师生讨论，拉近师生、生生之间的关系，活跃课堂气氛，接着，让学生验证自己的结论，培养学生归纳总结能力及解决问题的能力，加深学生知识点的记忆，最后，引导学生进行反思，总结经验，这样才能不断的提升自我。

2.4开展多元化评价

学生在评价中能够了解自己的优势，清晰自己努力的方向，在评价的过程中，应当重过程、轻结果，评价的目的是为了学生更有效的学习，而不是打击学生的自信心，评价要注重客观、公平、全面。因此，我们需要开展多元化的评价方式，自我评价、师生互评、生生互评等方式，自我评价可以让学生更清晰的认识自我，师生评价能够帮助教师及时的调整教学方式，生生评价可以促进学生之间共同进步。评价的标准依据学生课堂表现、作业情况、实践活动参加、考试情况多维度的设置。评价的方式多采用激励式评价，增强学生的自信心.

3总结

教师在初中数学课堂教学中，要根据初中生的心理特点及学习特点，注重提升学生数学的学习兴趣，激发学生主观能动性，让学生积极参与到课堂，总结教学经验，优化课堂教学模式，打造生动有趣的高效数学课堂。

参考文献

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