浅谈城镇小学家庭教育存在的问题与策略研究

冉玉华

摘 要： 城镇小学生的家庭教育是一门学问，是孩子成长过程中必不可少的一种教育。根据调查发现，家庭教育环境呈现出“三重三轻”的特点，家长在言传身教等方面所表现出来的种种矛盾化的教育，极容易扰乱孩子们幼嫩的心灵，本文就围绕城镇小学生家庭教育的策略进行探讨。

关键词： 城镇;小学生;家庭教育;存在的问题;分析;策略

【中图分类号】G626 【文献标识码】A 【DOI】10.12215/j.issn.1674-3733.2020.34.167

城镇小学生的家庭教育和学校教育、社会教育是密切联系、相辅相成的。她既是摇篮教育，也是终身教育，作为家长必须要重视和利用好家庭教育，为孩子走上成功之路，尽到自己的一份责任。现就本人的家庭教育经验及家访的实践，浅略谈谈城镇小学生家庭教育存在的问题与策略。

1 城镇小学生家庭教育存在的问题

在城镇，家长们希望孩子优秀、成功和成才，这是家长普遍的殷切期望，然而，目前一些家长的人才观念确实有失偏颇，根据调查发现，家庭教育环境呈现出“三重三轻”的特点：

1.1 重物质需求，轻亲子沟通。城镇小学生家庭教育投资“理性不足，盲目有余”。在城镇，一些家长认为自己的经济条件比较好，为满足孩子的某些物质需求，盲目地进行着自己心中所谓的“教育投资”。例如：一些家长为了培养孩子的兴趣爱好，不惜花大价钱给孩子买古筝、手风琴、电子琴、钢琴等。而有些孩子对这些乐器根本不感兴趣，有些孩子学这些乐器只是三分钟热度，没几天就没兴趣了。有些家长只强调让孩子成为“专才”，他们只重视孩子某一方面的技能或能力的培养，并不注重孩子的全面发展。有些家长视孩子为掌上明珠，盲目地对孩子物质生活方面的需要有求必应。在这些极端错误的人才教育观念影响下，少数家长忽视了与孩子的亲子沟通，忽视了倾听孩子的心声。

1.2 重学业培养，轻寓教于乐。随着时代的发展、科技的腾飞，更需要重视小学生实施素质教育的发展。现实中，城镇家长通常“先入为主”地、“自然而然”地将择校和为孩子选择兴趣班作为对子女学业支持的主要内容，期望以此提升子女的学业能力和成绩。调查中发现小学生的课外活动情况令人堪忧，小学生不能正常参加课外活动人数高达40.03%，严重抑制了学生的创新思维，摧毁了学生的好奇心与问题意识，损害了学生的身心健康，造成诸多社会问题，严重违背了“寓教于乐”的教育理念。

1.3 重视智育，轻视德育。部分家长未能正确理解孩子成人与成才之间的关系，本末倒置，忽视了孩子成长的根本。谈到家庭教育，不少家长的认识仍然停留在智育层面，主要精力放在了孩子的学习管理活动上，最关心的是孩子的考试分数是否提高，错误地认为德育、美育等非考试内容相比，孩子的学习成绩具有优先地位。而且，这些家长过于看重子女的学习成绩和未来工作、收入、美好生活之间的关联，认为良好的学习成绩是孩子拥有好工作、好收入、好生活的必然前提。在这样的思维方式的指导下，要使孩子树立良好个性和优良思想品质的主张难以引起共鸣。

2 城镇小学生家庭教育现状分析

当前的城镇家长对学生养成教育缺乏足够的认识，家长在言传身教等方面所表现出来的种种矛盾化的教育，极容易扰乱孩子们幼嫩的心灵。

2.1 在做人上，现在的家长在言传身教的矛盾中，一边给孩子讲粒粒皆辛苦，一边却随手扔掉不合口味的食品，一边给孩子讲孔融让梨，一边却争先恐后地挤车抢座，一边给孩子讲“好好学习，天天向上”的大道理，一边却从不摸书本，甚至沉迷于麻将桌上，一边要求孩子自己的事情自己做，一边又帮助孩子整理书包，帮助孩子背书包，恨不得连劳动课都要替孩子上，诸如此类矛盾行为，比比皆是。

2.2 在生活上，今天的孩子处在穷教与富教的矛盾中，再穷不能穷教育，再苦不能苦孩子的教育口号，率先在每个家庭中得到最充分的体现，家里水果、点心之类的东西，应有尽有，家长在千方百计地逼着儿女多吃各种营养品，同时又要求孩子要生活节俭，还常常拿伟人的简朴生活来教育他们，自己却又一年四季衣服花样翻新。

2.3 在思想上，今天的孩子处在吃苦与享乐的矛盾中，我们的家长，一方面对子女进行忆苦思甜的教育，告诉他们要生活节俭，要吃苦，学习要刻苦努力，不怕困难，另一方面，又时时处处害怕他们吃不好，睡不好，极尽全力为其尽情享受现代生活提供的一切。

2.4 是在教育内容上，现在的孩子处在重智与轻德的矛盾中，学校、家长和社会重分数轻行为习惯养成的现象还存在，人们普遍的开始重视知识更新，技术更新和智力因素发展之后，越来越被一个严重的问题所困扰，那就是道德和非智力因素的发展问题，而道德和非智力因素是不能单靠认知所能解决的。

3 城镇小学生家庭教育的策略

3.1 注重亲情陪伴，与孩子共度美好时光。小学生依赖性比较强，小学的孩子希望自己的父母能够多些时间陪伴自己。但现实不少家长工作繁忙，孩子都是爷爷奶奶在照看，父母陪孩子的时间短是造成小学家庭教育缺失的重要原因，这就会导致不少孩子孤僻、内向，不愿意与别人交流的现象，对学生的成长十分不利。因此家长要注重亲情陪伴，与学生共度美好时光。

3.2 创造和谐氛围，为学生提供温馨环境。对于小学生而言，家的温馨是任何环境都无法替代的，因此，在家庭交往中，家长要创造和谐的家庭氛围，为孩子提供温馨的家庭环境是十分重要的。然而，现实生活中，人与人之间冷漠的社会关系往往也在潜移默化地影响着孩子，进而影响着家庭生活。在日常生活中，父母要创造和谐的氛围，也要做出表率。

3.3 重视挫折教育，锻炼孩子的适应能力。随着生活水平的提高，不少家庭出现了溺爱孩子的现象，由于父母工作忙，陪孩子的时间短，不少父母认识到自己没有承担起家庭教育的责任。于是，为了弥补孩子缺失的家庭教育和亲情，往往对学生百依百顺，甚至到了过分溺爱的程度。这些温室里的花朵往往会形成以自我为中心的性格，在校园里往往会出现“孤芳自赏”的情况，没有良好的人际关系，遇到问题也没有人帮忙解答，很难适应校园生活，而面对更加复杂的社会环境更是不言而喻。因此，父母对孩子进行挫折教育，可以促使孩子的适应能力得到提升。

总之，家庭教育是十分关键的。家庭教育并不是一蹴而就的，而是在日常生活中慢慢渗透给孩子的，孩子将要成为一个什么样的人、有什么样的性格都与孩子接受的家庭教育息息相关，从这一角度而言，父母重视家庭教育，给孩子最温馨、最直接的爱与帮助往往会让学生终身受用。

参考文献

[1] 浅析农村家庭教育存在的問题及解决策略 [J]，杨吴凡;郑元元.

[2] 家庭教育中的常见问题及解决策略——以《我在美国做妈妈》为例 [J]，吴斯婷.