小学数学教学中学生数感的有效培养

金一琦

摘 要 随着我国教育改革的深入以及新课标的实施，在小学数学的教学中，培养小学生的数感成为目前小学数学教学的重要目标。小学数学培养学生的数感，能够有效增加小学生对于数量关系、数与数量、估算等数学方面的意识，小学时期是培养学生各个方面能力基础的最佳阶段因此在小学数学的教学中，数学教师要充分理解数感对小学生的重要性，在日常教学活动中积极采取有效的教学方式，培养小学生数感能力，为小学生未来发展打下基础。

关键词 小学数学;数感培养;策略

中图分类号：D045 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）28-0095-02

数感的重要目前得到世界各国专家和学者的认定，成为新世纪值得研究重要的课题。数感能够提高学生的数学逻辑思维能力，使学生在提高自身数学知识的基础上，提高学生的解决问题的能力。在小学数学教学中，培养学生的数感是指培养小学生对数和数学计算的感觉，新课标的实施也指出，小学数学的现阶段目标主要是培养小学生的数感。因此在小学数学的教学活动中培养数感成为主要的教学任务。小学生具备一定的数感基础能够有效提高他们解决问题的能力，是小学生在未来学习数学的重要基础，而且也在学习中发挥重要作用。

一、小学数学教学培养学生数感重要意义

（一）提高学生对数学学习的理解能力

数感是数学基础中对数和数之间关系的认识和理解，是对数学中数的深入理解和探究。小学时期出于小学生年龄的关系，小学生的逻辑思维能力以及社会认知能力有限，他们的思维处于刚刚发展阶段，对接触的事物理解能力有限。传统的教学方式对小学生来说显得枯燥乏味，难以有效对数学知识有更加深入的理解与掌握。这使得学生对数学知识掌握不牢，不利于小学数学教学的开展。而数感培养，从小学生认识开始，能够使小学生充分理解数与数的联系，并可以借助数学知识来达到对周边事物的认知，而且培养学生的数感可以有效调动学生的学习兴趣和积极性，提高学生对数学知识的理解能力，提高小学数学的教学效率和教学质量。

（二）提高学生发现问题解决问题的能力

在小学数学的教学中，教学的目标是培养学生的数学思维能力以及掌握提出问题以解决问题的能力。而对小学生数感的培养，可以帮助小学生在学习数学的时候，积极主动地对生活中的数学问题进行探索，并以学过的数学知识进行解决，使学生具备在现实中发现问题解决问题的能力。而且对小学生数感的培养，还可以提升小学生的认知能力，使比较抽象的数学知识变得更加形象和具体，极大激发学生的學习兴趣，培养小学生的数感，还能够同时提高学生归纳总结的思维能力。

二、小学数学教学培养学生数感策略

（一）培养小学生估算能力形成数感

在小学数学教学中培养学生的数感首先要培养学生对数感的意识，从培养小学生的估算意识入手，这是一个长期的培养过程，小学数学教师要把培养学生的估算意识融入到日常的教学过程中，让小学生在不知不觉中建立起估算的意识，这对于小学生进一步了解数学知识掌握数学知识非常有利，从估算入手使小学生的意识当中形成数感。数学知识来源于生活并应用生活，小学数学教师要从生活实际出发，善于挖掘生活中的实际素材，以小学生身边熟悉的生活内容为教材，让他们在生活中能够体验到简单的数学问题，并去体验估算，使学生能够感受到生活中数学的用途。同时也能理解估算的实际作用，这有利于小学生数感的形成。例如，教师可以为学生创设情境教学模式，给学生们创设超市购物情境，以小学生喜爱的零食为例，去超市购买喜爱的零食，三件零食的价格分别是10.8元和7.64与6.5元，让学生估算要准备多少钱，通过学生的回答和老师最后的引导，使学生能够进行正确的计算，让学生思索估算和计算之间的差别，以此来培养学生数感的形成。

（二）培养小学生的思维帮助学生建立数感

小学数学课堂是小学生学习数学知识的主要场所，同时也是培养小学生的创新思维能力和发散思维的最佳场所。在小学数学的教学过程中。老师要不断提出问题，为小学生的逻辑思维发展创造条件，只有让小学生们不断去思考去想象，才能使他们发挥无限的想象空间去创造和幻想。兴趣是最好的老师，只有小学生们产生兴趣才可以使他们融入教学活动中来。在实际的教学中，小学数学教师可以用故事、笑话等首先引起学生的兴趣，也可以利用现代化的电子信息技术和视频技术，以动画视频等为学生创设富有兴趣的课堂，以激发小学生的参与兴趣和好奇心理，从而激发他们的创新思维。让小学生带着疑问来学习，如此课堂效果将会十分出色。如在讲解人教版两位数乘法时，可以预先引入问题，在学生们已经掌握乘法口诀的基础上提出问题，告诉学生们已经学会了乘法口诀，那么大家是不是对乘法有学会了呢？下面我们看看几道题看谁做得又快又对。然后给出几道题目2×8=？3×7=？5×9=？12×3=？26×4=？65×7=？23×14=？87×12=？46×58=？教师根据学生的答案进行讲解这样由浅入深，培养学生建立数感。

（三）创设学习情境让学生体验数感

在小学数学的教学中，可以通过创设教学情境和生活化的教学方式，使数学教学变得更加直观和形象化。小学数学教师要强化数学知识与生活之间的关联，使数学教学变得相对简单。如在讲解“克、千克、吨”时，数学教师可以引导学生用数来了解生活中的事物，准备一些具有一定重量的具体教具，让学生亲手来把物品掂一掂后在称一称，首先使学生对重量有一个了解，而这种感觉就是数感。这样为学生数感的时候，为小学生引用一些生活中较为常见和熟悉的数学问题，可以显著降低学生学习数学的难度，使小学生可以收获到数学知识的同时理解数学的魅力和乐趣。而且创设良好的学习情境，可以有效提高师生感情，有利于师生之间的交流，能够构建良好的师生关系，使老师能够切实掌握学生的学习情况，便于调整教学计划和教学目标，可以更好地培养小学生的数感。

（四）数形结合升华小学生的数感

在小学数学的教学过程中，图形占有很大的比例，利用教材图形是培养学生数感的有效途径之一。小学数学教师要学会使用图形，利用图形与数相结合的方式培养学生的数感。例如在讲解时间的的分、秒、时这一节内容。这节课的主要是要让小学生掌握相应的时间概念，要让学生掌握时间中分、秒、时的关系，了解并知道一个小时等与六十分钟，一分钟等与六十秒。利用图形可以帮助学生更好地掌握三者之间的关系，而且鼓励学生在学习中按照自己的方式来表示三者的关系，这样在学习的过程中，学生能够通过数形相结合的办法更加明确时间的抽象概念，并且还能够使学生在以后遇到相关问题时，能够以自己的想法以图形来表示，这样的方式在提高学生学习兴趣的同时，能够显著培养且升华了小学生的数感，提高了学生学习数学的积极性，也使得小学数学课堂效果大大提高。

三、结束语

综上所述，数学是一门探索性很强的学科。需要学生具备探究精神和创新精神。在小学数学的教学当中，培养小学生的数感，能够提高学生的逻辑思维能力，同时提高学生发现问题与解决问题以及归纳问题的能力，对学生未来在各科目的学习具有非常重要的意义。因此，小学数学教师要在数感培养中首先转变教学理念，采取科学有效的教学手段，辅助多样化的教学内容，充分尊重学生的主体学习地位。通过培养学生的数感来提高学生对数学知识的学习能力，使学生能够体验、形成数感，为学生的进一步发展打下基础。

参考文献：

[1]陈辉.在小学数学教学中如何培养学生的数感[J].神州，2019（9）：141.

[2]代永碧.小学数学教学中学生的数感培养探析[J].才智，2019（9）：175.