互联网时代成人教育的发展策略

包俊亚　周标棠

摘要：随着互联网时代的深入推进，成人教育也迎来了新的发展机遇和挑战。高校成人教育要积极运用互联网思维，借助相关互联网技术，不断为成人教育提供个性化的服务，探索更多更新的发展途径。本文阐述了互联网和成人教育融入的必要性，分析了互联网对成人教育的影响，并从多个层面提出了相关发展对策，以能够促使成人教育获得持续化的创新发展。

关键词：互联网;成人教育;发展

党的十九大报告中明确提出了：“要优先发展教育事业，办好继续教育，加快建设学习型社会，大力提高国民素质。”可见，成人教育作为我国国民教育中的重要组成部分，办好成人教育不仅是我国发展的要求和目标，更是提升国民素质的重要支撑。基于互联网时代背景下，成人教育应当积极重视互联网带来的教育价值和功能，抓住互联网的个性化与开放性特点，积极整合教学资源，打破以往传统教育时间和空间的局限，从而不断提升成人教育的针对性和灵活性。

一、互联网时代成人教育创新的必要性

（一）知识转型改变课程观与教学资源观

互联网时代的通信技术发展尤为迅速，知识经济时代的来临使得课程观和教学资源观也迎来了相应的改变。知识的迅速融合与不断丰富，使得各行各业的发展更加完善先进，教育研究的领域也更加精细，教学资源更加全面。以往成人教育重视知识内容的格局也逐渐演变为重视教学过程和学生的情感态度等模式的转变。运用互联网的优势促进成人教育获得知识的转型，是当前我国高校教育培养人才的一个必然趋势。

（二）网络教育资源的建设推动了教育信息化

目前我国大部分高校已经建立了校园网，再加上互联网覆盖面积大，经济成本低，信息化的社会也处于全面发展的过程中。人们对于网络教育资源的建立充满了热情，并且网络教育资源也在不断的丰富中，它不仅打破了以往教育规模的限制，还为成人教育的发展提供了多样化的机遇，完善了现行的教学模式，全面实现了教学的高效性和经济性。

（三）终身教育体系的完善与学习型社会建设的要求

网络教育由于其具备一定的灵活性和开放性，所以其也是构成终身教育体系的一个重要方式。随着信息技术的飞速发展，当今社会不仅要求学生树立终身学习的理念，還为学习型社会的建立提供了支持和保障。但是由于我国人口众多，且经济发展在各个地区还具有一定的差异性，所以建立学习型社会还需要找到更多经济有效的方法，而借助互联网实施成人教育就是一种途径，融合互联网创新成人教育发展是我国建设学习型社会的新思路。

二、互联网对成人教育发展体系的影响

（一）互联网对学习体系的影响

1.丰富学习机会

成人教育作为终身教育的重要板块，基于互联网的背景之下，高校教师应当积极注重互联网的优势和特点，尤其是其传播媒介的优势，要在第一时间将各项招生信息和授课信息传达到成人手中，不断扩展宣传覆盖面，从而为那些想接受成人教育的个体提供多样化的学习机会。与此同时，借助互联网进行成人教育，还能够让成人个体结合自身的实际情况和学习需求，凸显主体意识，有个性化的提供学习机会，促使成人对生活与工作中出现的问题不断探究思考，并合力安排工作和学习之间的关系，大大减少成人因为工作问题等学习不足的问题。此外，对于成人来说，还能够借助互联网技术将学习的内容下载到手机或电脑上，积极利用自己的碎片化时间学习，并遵循由浅入深、循序渐进的规律，获得学习上的持续进步。

2.线上线下结合

互联网技术的出现还能够积极整合教学资源，形成线上线下混合学习。成人不仅能够在教室里面面对面的学习知识，还能够通过互联网的远程教学等，开展多样化的学习活动，教师也能够从知识的传授者变为辅导者，结合成人实际发展水平，很大程度的满足了成人的个性化需求。与此同时，互联网技术还能够将教学内容划分成不同等级，结合成人学生的反馈信息，不断丰富学习资源，调整学习途径，为每一个成人学生提供交流沟通的平台，降低了发声门槛，实现了资源共享。

（二）互联网对课程体系的影响

首先互联网的出现，对传统书本教材提供了大量的资源补充，成人教师队伍不仅能够将纸质版的教材发给学生，还能够引导学生通过互联网学习到更多的行业知识，开拓学生视野，并为其课前预习和课后巩固提供参考。其次，教师还能够借助互联网实现课程的同步直播，学生通过手机和电脑在云平台上在线学习，还能够有针对性的播放相关片段，给学生带去了极大的便利。再次，互联网还能够实现成人教育的交互性，学生通过交流平台实时反馈给教师信息，教师及时为学生答题解惑，从而不仅能够形成高效的师生互动成效，还能够切实提升教学质量，关注学生的个体差异。最后，借助互联网实施成人教育，学生能够将课堂笔记实时保存到云平台上，随时调出复习或整理，能够更进一步加深学生对课程内容的理解，更加客观全面的认识自己。

（三）互联网对管理体系的影响

互联网的深入推进使得成人教育的方式不再局限于课堂面对面授课，而是添加了网络教学和视频教学等多样化的形式。所以，和以往传统的管理体系相比，高校成人教育管理模式也受到了不同程度的改变。高校成人教育应当结合自身的实际情况和需求，建立成人教育的在线管理系统，把当前的教学、管理、学习等全部融入到统一的信息化管理平台中。从招生宣传到毕业就业等多个环节，都运用互联网技术实现高效全面管理，从而不断拓宽信息技术的功能。例如，高校成人教育可以在学校的门户网站上发布信息，招生就业宣传，让不同成人学生都能够了解该校的特点和优势;通过网上报名系统和学习平台的管理，成人学生能够实时看到自己的学习信息，并为学生制定个性化的课程体系;通过学习支持服务平台的关系，对网上授课、讨论、作业、论文等实现教务管理;对学生的学习过程、考核评价等环节实施管理。

三、互联网时代成人教育的发展策略

（一）创设优良环境，稳定教师队伍

1.把握教育定位，注重人才引进

成人教育的主要目的就是为社会输入不同行业的专业型人才，而成人教育的特殊性对于从业者的综合素质提出了更高的要求。教师作为传授知识、强化技能的主要引导者，只有自身的综合素质过硬，才能够满足教育行业的发展需求。因此，高校成人教育应当紧密把握互联网下自身的定位，加大对高质量人才的引进，要求各个专业的教师必须要在自己的专业领域具有扎实的基本功和紧跟时代发展的知识和意识，这样才能够在实际的成人教学过程中游刃有余。与此同时，高校管理者还需要要求教师不断进行自我学习，不断吸收先进的知识和技术，做到与时俱进，掌握先进的互联网技术，以满足互联网教学的实际需求。纵观成人教育的特点和现状，目前在各行各业的教学中不再是单纯的学习某一个方面的知识，而是要全面整合多种类型的知识和技能，实现各个学科之间的交叉融合，培养适应社会发展且具备终身发展能力的复合型人才。因此，成人教育教师还需要广泛涉猎不同行业的知识，开拓自身眼界并精于自己专业领域，将自己的所知所得全面传授给学生，通过调整自己的教学模式，制作多样化的课件，掌握多种信息技术技能，才能够在后续的教学过程中提升质量，随机应变各种突发事件，引导成人学生逐一攻破知识与技能的重难点。

2.创设良好环境，提升队伍水平

良好的教育环境是提升教师队伍综合水平的首要前提，随着互联网技术的广泛运用，各行各业都迎来了前所未有的发展机遇和挑战，教育行业也要跟上時代变革的步伐，创新教育管理和教学过程。就以往传统的教学机构来说，教师的主要职责就是教授知识和开展理论研究，但是这种模式已经渐渐不能够满足社会发展需求。如果教师的综合水平和实际收益不匹配，那么就会很容易导致教学人才的流失。因此，如何打造一支高水准、高质量的教学队伍，首先前提就是要创设稳定的教育环境，并保障各个教师的基本权益。例如高校可以在引入人才的基础上，提供行业内具有竞争性的薪酬待遇，完善五险一金等福利，依法签订劳动合同，保障教师的合法权益。加强人文关怀，加大工作文化的建设，为教师提供互相交流的平台，达到共同发展的目的;设立一定的晋升机制，不断提升教师工作的幸福感和成就感，让每位教师都能够有地方施展自己的才能。实施产学研结合模式，将教师的研究成果转化为产业产品，运用反哺理论，实现教师和企业的共同促进。采用职业和行业水平相结合的考核模式，完善考核制度和评价指标，培养大量的复合型教师人才，为成人教育质量奠定基础，从而形成良性循环。

（二）提供实训条件，搭建实践平台

成人教育本身就是面向职业化的培训，因此必须要将理论知识和实践操作技能进行结合，有针对性的培养人才，提升综合水平。高校管理者应当建设以项目实训模块为载体的基地，大力引入先进的教学技术，在实际的教学过程中为学生进行演示，并邀请学生一起参与到操作中。同时还可以参考建设一体化教学场所，将学生的理论学习和实践融为一体，兼顾材料设备的成本，建立校企合作关系，从而为广大学生提供更多专业化的实践机会。

由于成人教育的学生分布在各行各业，高校管理者也可以借助此积极利用挖掘学生自愿。鼓励产学研结合的教学模式，并整合学校的理论资源优势和企业的产业优势，邀请行业专家对学生进行技术的指导，还可以让学生依次到企业中参观学习与实践。教师可以根据企业需求确立不同的研究课题，邀请学生围绕该课题开展多样化的设计和操作，促使学生快速成长，实现企业和学校的紧密合作，最终形成具有独立特色的专业。

（三）完善考核方式，建立评估体系

1.完善考核和调控机制

互联网下的教学方式大大摒弃了以往的灌输式和填鸭式教学，海量的资料信息不仅在很大程度上激发了学生的学习兴趣，还全面发挥了学生的主观能动性，凸显了其主体地位。与此同时，教师在教学过程中还注重直观视频的演示，提升了教学的趣味性，增强了师生互动的实效性。但是课堂上的教学对于学生的发展是远远不够的，教师还需要结合成人学生的个性化需求，制定专门的考核调控机制，立足于多个层面对学生展开评价，帮助学生客观全面的认识自己，并针对自己存在的不足进行改正和完善，为其日后步入岗位提供更多的可能信。例如教师可以通过小组讨论或者是课堂展示等方式，邀请学生进行互动学习，学生不仅能够掌握知识与技能，还能够学习他人身上的优点，达到共同进步的目的。其次，教师不以期末考试为唯一的评价标准，还可以适当的引入论文、报告、小组展示等方式，作为学生最终成绩的一部分，学生能够在自己的领域中大胆创新，不断增强自己的质疑能力和科学精神，在班级中也能形成良好的学习风气。教师需要值得注意的是，互联网背景下的成人教育不是一层不变的，教师需要不定期的根据社会发展需要和学生职业需要设立调控机制，不断修正和完善相应的人才培养方案，结合国家、当地政府推行的教学大纲和文件，了解不同行业毕业生的工作情况，有针对性的做出改变。

2.建立教育管理和质量评估体系

成人教育学习主体的年龄相对于高校全日制学生来说普遍偏大一些，但是他们的心智较为成熟，接受教育的目的更加明确。所以，在教育管理方面，需要制定专业学习的大纲，依据不同专业的特点科学安排教学科目。设立并严格执行相关的学分制度，增强教学监督力度，定期开展巡查和学生调研，确保每个成人学生都能够获得平等全面的发展。在日常管理方面，要突出培养专业技能，不断提升教学质量，并加强德育教育，塑造正确的三观和情感态度。依靠科学的质量评估体系，尤其是对于行业技能水平的评估，借助互联网技术从各个层面真实的反映成人教育的效果，对毕业学生就业的去向已经发展情况进行统计评估，建立长效机制并有针对性的改进调整，使得成人教育获得持续化发展。

四、结语

成人教育作为现今教育模式中比重较大的一个部分，其在实现终身学习和就业方面具有至关重要的功能。基于互联网的背景之下，学校管理者和教师应当积极注重互联网的优势，加大力度引入先进的设备技术，从理论知识和技能实践等层面，不断提升成人学生的文化素养和道德品质。借助统一的信息系统，转变陈旧的教学观念和模式，全面提升教学质量，为教育资源共享、人才共同发展提供无限可能。

参考文献

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作者简介

包俊亚，1974年7月，浙江东阳，助理研究员，研究方向：成人教育。