以SLOs为导向的地方高校声乐技能课程构建研究

刘阳琼

【摘 要】随着社会的发展，我国的经济水平不断提高，不再只单一地注重经济的发展，与此同时，国家越来越重视我国学生的教育，尤其是近年来我国的艺术教育受到越来越多人的关注，其中又以高校声乐为重。声乐不仅仅是教学中的一门课程，还是众多学生升学的重要跳板，因此这就需要教师对声乐教学投入更多的精力，以促使学生在声乐方面更加专业，从而能进入更好的学校。近年来，教师提倡以SLOs为导向的地方高校声乐技能课程构建，营造良好的学习环境及构建高质量的教学模式。

【关键词】SLOs;高校声乐;课程构建

中图分类号：J616    文献标志码：A              文章编号：1007-0125（2020）30-0095-02

一、课程前期的调研

（一）声乐课程在音乐专业中的定位

声乐，受众面极为广阔，它涉及社会思想、艺术团体、文化传播等各个领域，正是因为它涉及广泛，因此很多学校将声乐作为一门非常重要的学科，学生必须要掌握声乐课中的要点，并且学生自身要具备一定的声乐表演能力及基础知识。在声乐课中，教师重视基础知识的传授和基本技能的培养。为了提高学生的声乐成绩，促进学生全面发展，构建以SLOs为导向的地方高校声乐技能课程是很有必要的。

（二）学生学习情况的调查

在上个世纪末，我国的高校开始不断地扩招，越来越多的学生加入高考队伍，这使得学生之间的竞争日益激烈，当然也导致学生生源质量在不断地下降。在以前，学生的生源质量还是有一些保证的，但是随着时代的发展，一些学生开始荒废自己的学业，转向其他渠道。现在艺术类的学生高考时分数較低，在高中阶段接受过正规艺术类教学的人较少，再加上自身的知识能力较差，所掌握的技能也不过关，学生的基础基本都属于中下等，这就导致学生在进入大学之后，跟不上专业老师所讲授的知识，同时学生自身的自制力较差，缺乏训练，甚至有一些学生明知道自己的情况，还保持着一种得过且过的心态，在遇到困难的时候就往后退缩，根本不知道如何去解决问题、寻找机遇，导致未来发展受限。

（三）国家对教育的重视

在2004年和2006年，国家相继出台了相应的政策，这是教育部在声乐专业和人才培养方面采取的一些重要措施，为此还专门成立了一个专家组来研究声乐专业人才的培养方式，将声乐课程划定为一门必修的课程。从这里可以看出，国家对声乐学科的重视以及对培养人才的需求。

二、做好教学目标分析

（一）知识目标

作为声乐教师，自身应该要对声乐知识了解得比较透彻，需要理解声乐专业的基本理论和演唱技巧，并且还需要了解声乐知识在时间的长河里经历的不同阶段，这样才能在教学的过程中解答学生的疑问和增强学生对声乐知识的了解。如今的学生学习兴趣淡薄，很少会对学习某一知识或技能感兴趣。所以声乐老师还需要掌握不同流派的唱法，以教会学生更多的唱法。学生则需要掌握好重点曲目的演唱方法，从教师的知识宝库里学到的唱法不能只是局限于一种，而是要掌握一种以上的唱法。

（二）能力目标

声乐教师要理解音乐的语汇以及把握声乐的内涵，不单单是培养学生，还需要注重自身的素质培养。提高教师自身在音乐方面的表现力和在音乐方面的鉴赏能力，有利于培养学生认识音乐谱子的能力和演唱的能力。这对于教师教授学生知识来讲是非常有必要的，同时也能够帮助学生提高自身的各项能力。

（三）素质目标

学生学习声乐，从中可以感受到艺术所散发出来的独特气质，提高自己对美的认识，从而提高对音乐的鉴赏能力和表现能力。声乐给人的感觉是高高在上的，是高冷的，因此在声乐的熏陶下，会帮助学生养成对待事物时实事求是的心态，这正是学校希望培养的一种务实的心态。学生在学习声乐的过程中，可以不断提高自己的创新意识，培养自己的创新能力，教师要引导学生多了解国内外的优秀作品，对学生进行爱国主义等的教育，增强学生的爱国情怀，推动素质教育的全面发展。

三、地方高校声乐技能课程构建

（一）课程的设置

教师应该根据地方的实际情况来设置相应的课程，在设置课程的时候，需要考虑是否和学生的能力相对应，也就是说学生在上课的时候是否可以消化掉老师所传授的知识。要想构建一个良好的声乐技能课程，就应该开设声乐方面的专业课，比如合唱、钢琴等众多课程。

（二）教学方法的创新

1.分阶段进行教学

在教学的过程中，我们应在每周固定的时间进行节目的排练，这样做的目的是提高学生的团队合作意识和协作能力，使得学生能够分阶段地对声乐中的不同技能进行练习，这样可以优化学生的学习效果。在教学中，应该开设多门课程，比如歌曲重唱、舞台化妆等，让学生可以根据自己的学习爱好自由地选择，从而培养学生的学习兴趣。学生是学习的主体，所以要让学生更快地融入到这个集体中来，兴趣提高了，成绩自然而然就会好了。

2.立体化授课模式

这里所讲的立体化授课模式，其实就是根据所选择的作品的要求，把各个不同课程中的教师组织在一起进行授课。在这种模式下，教学内容将会变得更加丰富多彩，作品的创作背景、艺术风格及其所刻画出来的人物形象和所用的肢体语言等，这些都融合在一起之后，学生可以多方面地进行学习，接收到的知识信息也就会更多，不会只是局限在以前的条条框框之中，这对于提高学生的积极性有很大的帮助。

3.线上网络教学

其实学习不局限于在课堂中的学习，还应该建立网络教学模式，这样学生在下课之后也能在手机上进行学习。老师在课堂中讲授用的课件之类的学习文件，可以上传到手机的共享平台，学生可以从平台中下载进行学习，有助于学生巩固知识，而且学生还可以利用共享平台来完成老师所布置的作业。通过这样的网络教学模式，学生随时随地都可以自发性地学习，有不懂的地方还可以及时地与老师沟通，加深印象。

4.换位教学

每一个老师都是从学生时代走过来的，深知在学生时代培养自己的能力有多重要，更何况是对于声乐专业的学生来说。因此在上课期间，老师可以和学生互换角色，老师成为学生，学生成为老师，让学生在讲课的过程中，不断地锻炼自己的胆量，磨练自己的意志，从而具备一定的专业素质和教学能力。

5.教学观念的转变

在教学的过程中，要转变教学观念，不能像以前教育学生那样采取填鸭式的教育，或者是直接将自己的想法告知学生，让学生被动地接受所灌输的思想。其实想要改变教育方式，首先教师就要改变自己的传统观念，要注重培养学生的思考能力和动手能力，授人以鱼不如授人以渔，这才是教育的重点。学生将来必然要自己生活，要自己面对这个世界将会发生的所有事情，让学生自己去思考，可以促进他们发散性思维的培养，或许将来会创造出另一番别致的景象。在学习的过程中，需要在意的不是老师教授了什么，而是学生学会了什么，这样学生收获得将会更多。

四、根据本地区艺术市场需求整合教学内容，改革教学方法

要想对地方声乐教学做出改变，所要采取的措施就是符合实际情况，这样改变的效果才是最好的。要想改变声乐课的教学方式，首先要做到的就是做好教学内容的整合工作，这样才能落到实处。当想要改变地区的教学模式时，首先就要对地区进行深入的了解，以当地的风俗民情带动学生对声乐的兴趣爱好，根据当地的特色，激发学生的热情，发扬民族文化。另外，要想对声乐课进行深入改革，促进教育事业的发展，还要在课堂中坚持理论知识教导和技能传授相互结合。声乐课的教学目的，不仅是需要学生对理论知识了解通透，还需要学生对声乐技巧打下坚实的基础，俗话说实践是检验真理的唯一标准，也就是说理论知识了解清楚了，还要应用于实际，才能掌握得更加牢固。学生在上课的时候，老师应该多创设一些情境，增加学生“出镜”的机会，为学生提供更多的实践机会，让学生可以在实践中不断锻炼自己的技能，使自己掌握更多的知识。

五、改革评价机制

当声乐课堂改革之后，肯定要有人对教学成果进行评价，要想对改革之后的声乐课堂进行评价，必须避免片面评价。对学生的评价，不能只是看成绩，而应该将他们平时的表现和实践情况相结合来看，不单是要注重成绩，还应该重视学生的素质教育。对于老师来说，在教学的过程中，教学的方法很重要，但还应该从教学的目标及其完成情况、学生对老师的反馈等方面來综合考量，不是从某个方面就可以下定论的。

六、结论

社会不断在发生变化，我们的教学模式也要顺应时代而改变。随着越来越多的人关注声乐课，很多老师也在钻研如何提高教学质量，使学生得到的教育更加适合他们。以SLOs为导向的地方高校声乐技能课程构建，其实就是在不断地探索声乐课的改革。任何一门课程的建设都属于高校教育改革工作中一个非常基础且非常重要的部分，如果在实践中出现差错，那么势必会影响到众多的学生。经过研究表明，以SLOs为导向的地方高校声乐技能课程构建是很有必要的，也是很成功的。

参考文献：

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