人文关怀理念下的幼儿园课程构建策略

鲍艳红

摘 要：人文关怀理念下幼儿园课程构建要以幼为本，关注差异，平等对话。人文关怀理念下，幼儿园课程构建包括课程目标构建，促进幼儿个性化发展、全面发展、可持续发展等；课程内容构建要体现德育为先，重视美育，联系生活，学科融合等；课程实施构建要突出互动性、游戏性、体验性等。

关键词：人文关怀；幼儿园；课程构建；策略

随着素质教育的不断深入，关注幼儿主体发展成为教师的追求。新时期，幼儿园教师要积极转变教育理念，不断强化人文关怀理念，在幼儿园课程构建过程中，不断渗透人文关怀思想，真正促进幼儿健康发展。

一、人文关怀理念下幼儿园课程构建的内涵

1.以幼为本

人文关怀理念下，幼儿园课程构建要突出以幼为本，尊重幼儿的人格。幼儿园课程构建要围绕幼儿主体的发展进行设计，突出幼儿的主体发展意识，为幼儿独立人格的形成奠定基础。

2.关注差异

每一个幼儿都是独立的个体，他们的身心发展都有自身的特点。因此，幼儿园课程构建要关注幼儿的差异性，根据幼儿的身心发展特点、认知水平等设计课程，关注幼儿的主体差异，使不同类型的幼儿都能够健康发展。

3.平等对话

素质教育背景下，师幼之间需要构建一种新型的关系。幼儿园课程构建要注重师幼之间的平等对话，教师要从传统的师生关系中转变过来，从课堂主角变为幼儿学习的引导者、促进者，培养幼儿的主体意识，使幼儿获得更多的话语权，真正成为课堂的主人，自主意识进一步强化，独立能力更强。

二、人文关怀理念下幼儿园课程的构建

1.课程目标构建

（1）个性化发展。由于幼儿在学习活动中存在一定的差异性，这就需要幼儿园课程构建基于幼儿的学情实际，尊重幼儿身心发展的差别，促进幼儿的个性化发展。幼儿的个性化发展是幼儿园课程构建的大趋势，幼儿的个性发展将进一步增强幼儿的生命活力，丰富幼儿的生命内涵，有助于突出不同幼儿的发展优势。

（2）全面发展。幼儿教育的根本目标在于使幼儿德、智、体、美、劳全面发展。因此幼儿园课程目标构建要注重幼儿的全面发展，基于幼儿全面发展的视角，改变目前偏重智育的不合理现象。重视幼儿的情感发展，促进幼儿知识的内化与能力提升；突出学习态度的养成，幼儿积极的学习态度有助于幼儿养成良好的学习习惯，提升学习效率；重视价值观的输入，幼儿正处于身心发展的关键阶段，正确的价值观有助于幼儿知、情、意等和谐统一。

2.课程内容构建

（1）德育为先。德育是幼儿园课程内容构建的重要内容，也是实现其他教育活动的基础。幼儿园课程首先要培养幼儿优秀的品德，促进幼儿健全人格的形成，以德育促进幼儿其他素质的发展，完善幼儿的人文精神内涵。

（2）重视美育。审美是幼儿掌握世界的方式，有效的美育有助于幼儿直观形象地认识世界，追求真善美。幼儿园课程内容构建要将美育作为重要内容，引导幼儿学会感受美，在学习活动中，进一步提升幼儿鉴赏、表达、创造美的能力，促进幼儿的全面发展，使幼儿形成高尚的精神追求。

（3）联系生活。幼儿园课程内容构建要基于人文关怀，将课程与生活紧密结合起来。一方面，课程内容要紧密结合幼儿生活，激发幼儿的学习兴趣，提升幼儿的学习主体意识，调动幼儿既有的生活经验，提升幼儿的学习效率。另一方面，要紧密联系社会生活。幼儿园课程内容与社会生活的结合，有助于提升幼儿的社会性与运用知识解决实际问题的能力。

（4）学科融合。幼儿园课程应该是一个相对完整的课程体系。在人文关怀理念下，幼儿园课程内容要突出不同学科之间的融合，有助于帮助幼儿将知识融会贯通，抓住学科之间的不同点与联系点，避免无效、重复性的学习，使幼儿的认知水平得到发展，使幼儿的情感、态度、身体素质等得到全面发展，从而构建真正意义的素质教育。

3.课程实施构建

（1）突出互动性。幼儿园课程的有效性很大程度上取决于师生的互动性，有效的师生互动才能提升构建效率。幼儿园要构建对话教育，充分释放幼儿的天性，构建平等、和谐的师生关系，激发幼儿的对话意识，真正实现有效的师生互动，使幼儿真正成为学习的主人，在教师的引導下，自主学习能力得到进一步发展。

（2）突出游戏性。游戏是幼儿园日常教学中正常的活动形式，也是深受幼儿欢迎的学习活动。在人文关怀理念下，课程实施应该充分考虑幼儿的学习喜好，尽量选择幼儿喜爱的学习活动形式，将学习内容有机地融合在游戏活动中，这种寓教于乐的学习方式必将有效提升幼儿园课程学习的实效性，培养幼儿的自主意识与创造能力。

（3）强化体验性。实践表明，体验有助于促进知识的理解与运用。幼儿生性活泼好动，强化幼儿园课程实施的体验性，不仅符合幼儿的认知特点，也有助于幼儿通过体验，在生动的情境或是实践活动中进一步理解知识，促进知识的内化与运用。

总之，幼儿园课程构建要体现人文关怀理念，尊重幼儿的认知特点、学习能力、学习需求等，不断完善课程目标、内容、实施等体系，实现幼儿的可持续发展，为幼儿的终身发展奠定基础。