浅谈初中英语学习的实用策略

曾佳玮

摘 要：目前，核心素养受到越来越多人的关注，在英语教学中培养学生的核心素养是教育改革的新要求。由于培养学生核心素养的关键在课堂，所以教师要满足学生的个性化需求，促使学生的核心素养在课堂中萌芽。同时，教师应重视学生的情感教育、品德教育，帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观，提升学生的人文素养。

关键词：初中;英语学习;实用策略

英语是一门应用性很强的学科，在学习的过程中需要运用到学生的逻辑思维，因此培养学生的思维能力至关重要，尤其是初中英语教学。在初中英语教学中，培养学生的思维能力能够提高学生对英语的兴趣，训练发散思维，培养社会所需要的人才。因此在初中英语教学时，教师要训练学生在英语学科中的思维能力，让它渗透在英语教学的阅读、作文等环节中，促进学生的全面发展。

一、培养创新能力的意义

初中英语老师需要紧跟教育改革的步伐，通过创新教学方法来培养学生的英语应用能力和表达理解能力，激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，它能抓住学生的注意力，增强学生的情感体验，使学生在教学活动中跟随教师的思路进行学习。在传统的教学活动中，总是以教师为教学中心，忽视学生的主体学习地位，学生往往处于被动接受知识的状态，教育方法就是让学生死记硬背单词和语法，长此以往，学生对英语教学会产生厌烦的情绪，甚至放弃学习英语。

二、初中英语学习的实用策略

1.落实核心素养，从推进学生自主能力出发。教育的根本在于授之以渔，作为一名教师，培养学生自主学习的能力至关重要。学生只有掌握学习方法，找到学习窍门，才能找到通往成功的路径。

对待不同的學生，教师要运用不同的教学方法。如有的学生对英语充满恐惧，教师应建议他们多看与英语有关的视频，帮助他们找到英语语感，缓解恐惧感;有的学生英语基础薄弱，教师应建议他们从英语音标着手练习，加强语法巩固，积累词汇;有的学生没有耐心，想一蹴而就，教师应建议他们耐心多练习，在学习的同时多结合生活实际运用英语，积极参加学校英语角组织的活动，学生多说多练，自然记得牢固。

教师只有因材施教，结合实际教学，才能对学生的成绩有所帮助。与此同时，在学生遇到困难时，教师要及时提供帮助，让学生在不断探究中总结出适合自己的学习经验，增强自主学习能力。

2.激发学生学习英语口语的兴趣，构建高效课堂。不论学习什么，兴趣永远都是最好的老师。因此，在初中英语教学的过程中，教师要注重培养学生的学习兴趣，并深化到核心素养方面的培养，使课堂氛围不再是学生被动地从教师那里接受知识。有人认为“核心素养”是一个人的综合素质，如同认知能力，能提高其对人生价值观的认识。提高是需要不断学习的，更需要自律勤奋。当别人在休闲时，你却苦读用功，努力付出行动，就将有别于其他人。总之，教师需要关注对学生学习兴趣的培养。教师在教学过程中要学会使用不同的教学方式，并对知识点进行讲解。

例如，在讲解人教版七年级下册第七单元“Howdoyougettoschool？”的时候，教师就可在课堂上导入相关情景，让学生分小组讨论，并对不同的交通方式进行画图，引出整堂课的教学目标，使学生不仅提高了口语表达能力，并且还提高了学生对英语的学习兴趣。在学生分小组讨论、练习的过程中，教师可以加入到学生们的讨论中。这样可以营造温馨和谐的教学氛围，也能使学生更好地掌握这堂课所需要学习的内容，进而提高其对英语知识点的学习兴趣。

3.利用多媒体，养成思维习惯。培养学生的思维能力，教师可以利用多媒体技术，将多媒体作为教师的辅助，运用到英语课堂中，促进学生养成思维的习惯。因为利用多媒体教学不仅能够向学生展示的PPT课件，而且还能够播放与教学内容相关的视频以及图片，使得英语教学内容更加直观，能够最大程度地吸引学生的注意力，刺激学生想象力的发展，从而培养学生的思维能力。

如英语中的词汇教学，传统的教学方式是教师一遍又一遍领读，教会学生发音，再接着教下一个单词，这样的教学方式是学生在被动地学习，并没有思维能力的参与，因此学生记不住单词的发音，也寻找不到学习英语的乐趣。但是在词汇教学时利用多媒体，能够将学生的被动学习变为主动学习，如教师再讲“cat”这个单词时，通过多媒体播放“cat”的发音，然后向同学们展示“猫”的图片，通过图片的强烈刺激，学生们能够将“cat”和图片相联系起来，思维能力参与其中，从而能够很快地记住“cat”的发音以及汉语意思。对于其他的单词，教师也采取同样的方式，长此以往，学生能够养成思维习惯。

4.利用目标激励创新教学模式。教学目标是开展教学活动的出发点，是教师的海上灯塔，指引着教师教学、学生学习的方向。故此，想要激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，教师在教学活动开始之前就需要明确学习目标，然后师生围绕着这个教学目标来展开教学活动，初中阶段的学生学习的耐心是有限的，对于篇幅较长的教学文章往往是望而却步，不愿意去预习教学内容，更无法认真地去钻研文章知识。这种情况下就需要教师深入研究教材，在教学活动之前给学生设计好学习目标，学生有了一个明确的目标，学习起来就会有充足的动力。

在初中英语教学中培养学生的思维能力是至关重要的，它不仅能够激发学生对英语的学习兴趣，还能够提高英语的教学质量，从而提高教师的教学激情。但是学生的思维能力的培养需要教师长期的引导和学生长期的积累，这需要教师和学生付出巨大的努力方能实现。教师在教学中应该加强反思，总结课堂教学的不足，从而采取合适的措施解决问题，以此培养学生的思维能力，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]薛梅.如何在初中英语教学中巧妙渗透创新教育[J].新教育时代电子杂志（学生版），2019（12）：1.

[2]周学庆.初中英语教学中学生思维能力培养研究[J].才智，2020（06）：88.