初中音乐课堂有效教学的实践探究

摘 要： 虽然音乐不是非主科课程，但是对培养学生的艺术修养起到积极的作用。尤其是对于初中生来说，他们的思想意识正处于养成的关键时期，而音乐课程对引导学生树立积极乐观的心态起到一定作用，也有利于端正学生的思想意识。因此，教师有必要研究初中音乐课堂有效教学方法，以促使学生从音乐学习中不断提升自身的素养、形成良好的思想意识。

关键词： 初中音乐;教学;有效;探究

一、 引言

从以往初中音乐教学情况来看，部分教师与学生对音乐这门科目的重视程度仍然不足，一般学生只是将音乐作为放松身心的活动课，并没有深刻分析与领会音乐作品中渗透的情感和精神，从而也无法真正体会到音乐学习的价值。实际上音乐对提升学生的各方面思想素养都起到积极的作用，也有利于学生身心健康的发展，让学生从音乐作品中开拓自身的思想眼界以及艺术思维领域。鉴于音乐教学的作用，文章将结合初中音乐有关内容，试谈音乐教学的有效方法，以期引导学生有效学习音乐知识。

二、 初中音乐课堂教学的重要性

（一）素质教育的必然要求

当前，中国越来越重视学生的素质教育，使得学生既能具备良好的学科知识基础，又能养成良好的思想文化涵养，从而促进学生的全面发展。其中，音乐是培养学生素质能力的重要学科，而且学生极易被音乐作品所感染，进而领会作品中渗透的良好思想感情，这对提升学生的思想素养起到积极的作用。因此，在素质教育背景下，初中音乐课堂教学的组织与开展很有必要。

（二）学生思想观念形成所需

初中生思维活跃，但价值观和人生观尚未成熟，仍需加以引导和帮助，才能让学生树立正确的思想观念，而音乐对学生思想观念的形成具有一定的影响作用。不同的音乐作品演绎了不同的音乐情境，传达给学生的思想感受也各不相同。那么学生通过学习一些优秀的音乐作品，可以从音乐歌曲的歌词、旋律中领会音乐创作者渗透在音乐作品中的价值观念，从而让学生也受到音乐作品中价值观念的影响，进而引导学生树立正确的思想价值观。因此，在初中生思想观念养成的重要时期，教师仍需注意音乐课程的教学工作，以研究出有效的音乐课程教学方法，从而引导学生展开有效的音乐课程学习。

三、 初中音乐课堂教学的有效实践建议

（一）拓展教学内容，提升音乐教学的趣味性

初中生面对着较为繁重的课业压力，需要适当的时间和空间来放松自己的身心，才能有精力、动力去进行其他课程知识的学习。其中，音乐课程教学能够有效放松学生的身心，使得学生的心情变得愉悦起来。因此，开展初中音乐课堂教学具有重要的意义。其中，提升音乐课程内容的趣味性，可以激发起学生的音乐学习热情，让学生主动投入音乐课程的学习。因此，教师可以从音乐教学内容着手，借助各种有效渠道，如网络渠道搜集音乐教学参考素材，以丰富音乐教材中的内容，从而引发出学生的学习积极性。

首先，教师可以先从歌曲的歌词内容出发，结合生动形象的图片来帮助学生领会歌词的含义，以促使枯燥的歌词内容变得生动起来。那么教师可以通过网络搜索渠道，搜集具体的图片参考素材，并将其与音乐教学内容结合起来，以形成完整的音乐教学课件内容，从而一边播放歌曲一边欣赏歌词内容。其次，教师还可以利用多媒体教学设备，引用一些关于音乐的动画视频资料，以进一步丰富音乐教学内容。比方说，从网上下载一些关于音乐作品的教学视频，并在课程导入前，以生动的音乐视频动画来激发学生的音乐学习兴趣，从而让学生能够快速地投入音乐课程的学习。最后，教师还需注意自己的语言表达方式，将枯燥无味的歌词运用幽默风趣的语言进行讲解，以促使学生被生动的教学语言所吸引，从而提升音乐教学内容的趣味性，进而放松学生的学习压力，促使学生愿意、主动地参与到音乐课程中。

（二）情境、游戏互动等教学方式，增强音乐课程教学效果

在学习一首新的音乐歌曲内容时，教师可以先利用情境教学方法，根據音乐歌曲内容，创设相关的音乐教学情境，以增强学生的歌曲融入感，从而让学生在情境中体会歌曲所传达的情感。比方说，教师可以针对某首音乐歌曲，事先准备好情境还原的有关教学道具，让学生利用这些道具进行情境的还原，促使学生融入音乐氛围之中。然后，教师可以针对音乐情境提出适当的情境研究问题，如从歌曲的歌词、节奏以及旋律等方面，引导学生在情境中分析歌曲，进而让学生真正理解和掌握歌曲。

在情境创设之后，教师还可以在情境中组织适当的游戏活动，以游戏活动教学法，促使音乐情境更加的活跃，从而吸引学生的注意力。例如，教师可以利用音乐歌曲对唱的形式，将学生以两两为一组的组合方式来分别演唱歌曲中的内容，从而加深学生对歌曲旋律及节奏的把握，以学会演唱歌曲。同时，在对唱游戏中，教师需要注意对唱的规则设计，明确好哪位学生负责哪些演唱内容，以避免演唱出现混乱的现象。

在音乐歌曲教学的最后，教师仍然需要抽出部分时间，与学生展开音乐上的交流与互动，一方面增进师生之间的情感交流，另一方面有利于教师及时发现学生的问题，并给予他们有效的学习建议。因此，在对唱游戏活动开展之后，教师可以对音乐活动进行延伸。比如，播放歌曲内容，教师与学生就歌曲内容展开交流，分享对歌曲内容、思想情感的理解。同时，教师也可以结合抢答的方式，引导学生就歌曲思想内容展开抢答，以激发学生的参与积极性，促使学生能够积极参与到课堂的互动，进而让学生融入音乐课堂氛围。

（三）重视课堂教学后的评价，以帮助学生及时发现学习问题

在初中音乐教学中，教师还需要注意课堂教学后的评价，以帮助学生及时发现学习问题，从而给予学生有效的教学建议，进而让学生及时改进问题、提升自身的音乐素养。那么对于学生在学习时表现出来的学习问题，教师需要根据学生的具体学习情况，合理有效地进行评价，以帮助学生及时发现学习问题，并给予学生一定的改进意见，最终帮助学生克服学习问题。除此之外，教师还需要注意评价的语气。因为初中生自尊心比较强，且他们的内心也比较脆弱。如果教师的评价语气过重，学生会产生一定的畏惧心理，从而不利于后续教学工作的开展。

首先，教师记录每节课上学生存在的学习问题，并在课后进行汇总和分析学生出现这些问题的原因，以提出相应的解决方案。然后，教师可以利用每节课的一点时间，对学生进行综合的评价。对于上节课表现不好的同学，教师给予一些批评，并帮助学生找出问题的原因。但是，在批评教育时，教师还需要给予学生一些鼓励，以帮助学生树立学习的信心。同时，对于表现良好的同学，教师也需要进行积极的鼓励，并让这些同学发表一下自己的学习方案和经验，让学生也能从中吸取经验。另外，教师还可以结合简单的激励措施，对表现良好的学生给予鼓励，从而激励学生再接再厉。

四、 初中音乐课堂有效教学的案例分析

为了开展有效的初中音乐课堂教学，文章以音乐歌曲《我和你》为例，展开音乐课堂教学方式的分析，以期提出有效的音乐课程教学方式。

（一）教学内容

在音乐课程教学之初，教师可以根据歌曲内容，搜集具体的音乐图片、视频等资料。比如，借助网络搜索引擎，搜集《我和你》歌曲的视频、图片资料等，并且将这些课外素材与歌曲内容相融合，以在教学内容中穿插适当的音乐视频及图片内容，从而形成完整的教学课件。

（二）教学方式

教师准备好教学内容之后，可以利用多媒体教学设备，播放有关的课程教学视频，并结合音乐视频提出具体的研究问题，使得学生跟着问题走入音乐教学情境。首先，在课程导入环节，教师可以利用教学情境创设方法，结合多媒体设备，引导学生回顾奥运会歌曲《我和你》，并且根据视频内容，提出如下问题：你们知道《我和你》的音乐创作时间、作者吗？《我和你》歌曲传达出怎样的思想情感呢？从而借助问题营造具有悬念的教学情境，从而引导学生走进音乐课堂氛围。

然后，教师可以利用对唱的教学方法，让男女学生分别进行对唱训练，以结合对唱活动来激发学生的学习兴趣，并且在对唱中引导学生了解歌曲的旋律、节奏以及曲调等知识。最后，给予学生适当的互动交流时间，就《我和你》歌曲内容展开探讨。比方说，学生可以互相討论歌曲的速度，歌曲的节奏节拍，歌曲的思想情感等，以鼓励学生勇于发表自己的音乐鉴赏看法，从而不断提升学生的音乐素养。

（三）教学评价

在课程教学的最后，教师可以就学生的学习表现展开评价，包括学习的情况、纪律遵守情况等，从而及时帮助学生发现学习问题，并及时改进问题。比方说，在音乐学习中，很多学生对《我和你》歌曲的调式不理解，又或者是根本不知道什么是调式，只是按照教师的要求进行歌曲的演唱。那么教师可以着重分析什么是调式，并引导学生结合歌曲《我和你》来进行具体的分析。例如，在歌曲《我和你》中，出现了很多高低不同的乐音，将这些乐音按照一定关系排列组织起来，形成了一个音乐体系，而这个就是调式。这时教师可以通过与学生再次回顾歌曲，以再次了解与熟悉调式这个概念，从而帮助学生加深对知识点的认知，进而让学生真正学习到有用的知识。

五、 结语

综上所述，在初中音乐教学中，教师应该转变传统的应试教学观念，对音乐教学内容、方式进行优化，以让学生获得更好的音乐学习体验，促使学生对音乐课程产生学习的兴趣与热情。其中，教师可以借助信息技术手段，利用多媒体教学设备，对课程内容与方式进行改进和优化，以尽可能提升音乐课程教学的效果，从而为学生创设良好的音乐课堂环境。

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作者简介：

张艳丽，福建省漳州市，福建省平和正兴学校。