基于精准教学的初中英语课堂真实性评价的策略探索

瞿可华

摘要：近年来，精准教学也一度走进人们的视野，精准教学的基本过程包括学习行为记录与分析、教学设计、教学实施以及教学评价。本文将从精准教学的评价角度出发，探讨课堂教学模式视域下的真实性评价，通过文献的检索、概念的解读，主要提及了五种类型的真实性评价，即表现性评价、简单调查、开放式问题、档案袋以及自我评价;并通过相应的策略，在以核心素养的基础上，通过多主体共同评价，落实档案袋评价等，培养出符合现代社会高情商、高素养、高能力的现代人。

关键词：真实性评价;精准教学

中图分类号：G633.41           文獻标识码：A文章编号：1992-7711（2020）18-071-2

基于精准教学的真实性评价主要是以大数据为依据，以人本化为基础，定性和定量相结合的一种制度化评价。近年来，我校引进斯坦福英语人机对话系统以及电子书包PAD教学模式，在英语课堂中以学生班级或个人为单位，以不同形式不断记录学生的英语学习情况，从而在不断地积累中提高教师对学生的真实性评价。

一、档案袋机制在斯坦福英语中的落实和推广

斯坦福英语（We Speak）课程的设计目的是帮助学生进行有效的英语练习，根据脑认知理论和语言学习规律，总结练习四个核心纬度，练习的时间、练习频率、练习内容与练习方法。下面以我校濮家校区开展斯坦福英语教学为例，以实际数据来说明精准教学在教学实际评价中的重大意义。

从学情概览总分数来看，江干区平均值为49.53分，校平均值为45.22分，低于江干区平均值4.31分。前三名分别是：七年六班、七年一班、八年六班。这三个班级的学情概览总分都在40分以上，称得上“良好”，其中七年六班最高为51.79分。从学习时间与学习频率得分来看，区平均值为5.82分，校平均值为4.80分，低于区平均1.02分。濮家校区四个班级均高于校平均值。其中七年六班时间与频率得分最高为7.89分。学习时间标志着“输入量”，频率标志着“复习是否及时”。因此，这两点非常重要。我校濮家校区学习时间得分不错，说明教师引导有方，值得学习。

从学习进度得分来看，我校学习进度保持得不错。区平均值为 14.94 分，校平均值为 13.76分，校平均值低于区平均值 1.18 分。其中，七年一班与八年六班均高于校平均值。另外两个班级虽低于校平均值，但七、八年级所有班级均超过12分，称得上“优秀”，说明教师都有留作业，而且学生完成作业情况不错，相信长期坚持学习会看到效果。 从技能得分情况来看，七、八年级所有班级均高于标准值，高于区平均值的班级有：七年一班和七年六班。其中七年一班最高是 16.23 分，证明学生们至少是按照活动顺序在学习，并且学习效果非常好，而且学生们练习到最后的听说能力与理解能力均不错。

从学习方法得分情况来看，区平均值为 3.23 分，校平均值为 3.12 分，低于区平均值 0.11 分，其中七年一班最高为 3.35 分。学习方法得分与学习时间与学习频率是成正比关系的。因为学习时间意味着学生的输入量，而学习频率意味着学生有没有及时有效的进行复习。只有反复多次地对所学内容进行“复现”，不断地去刺激大脑皮层，学生所输入知识才会由“短时记忆”转变成“长效记忆”，因此对学生进行正确引导，进而达到“学有所获”、“学有所得”，师生共同受益的效果。

二、自我评价策略在电子书包项目“口语训练”中的应用

智通云电子书包项目在英语课堂中的运用，又一次将智慧教学模式，通过互联网平台，以PAD为媒介，为学校提供科学依据，也能够给教师提供精确的学情数据，做到真实性评价。同时更重要的是，智通云电子书包的云学习能够帮助学生摆脱重复机械的训练，其科学、有效的训练系统不但可以大大提高学生的学习效率，还能够让学生对自己的学习进行自我评价，使学习变得乐趣无穷。

智通云电子书包中的“口语训练”，借助最新的人音识别系统，让技术改变教学模式。通过口语训练，英语教师布置课内、外文章，学生在学校或家里进行练习。学生首先聆听系统里面的标准发音，然后逐句跟读，最后进行测试朗读。系统则会根据学生的朗读情况，逐词逐句打分，针对朗读不标准的字词标记出来，学生可以返回到前面重复系统的标准读音，再进行测试，直到读音标准为止。“口语训练”引入教学过程中后，很好地解决了传统英语教学过程中“说”和“读”这两方面的问题，学生可以随时随地进行口语练习，教师则可以及时检查学生的练习情况，扫除了传统的监管盲区，从而极大提高了学生的说读能力，打通了英语教学中的“听、说、读、写、译”五个部分，让智慧教学迈入了更高的台阶。

3.表现性评价在“智通云课堂”中的运用

（1）我校利用智通云电子书里面的“智通课堂”应用，力求打造出具有特色的智慧课堂。在智通课堂里面，教师可以自由创建课堂，并在课堂里面布置随堂练习，能够帮助学生进行课前预习，课中练习，课后复习。教师通过在课堂里面布置作业，学生当场完成，教师针对学生的作答情况，现场批改，并通过同屏投影技术，针对作答得比较好的答案，进行全体展示表扬，针对作答错误比较典型的答案，进行批改讲解。直通课堂的应用，不仅实现了传统智慧课堂的多媒体教学，同时更能够让教师在课堂上及时了解每一个学生的掌握情况，做到信息的及时传递，让教师和学生能够在课堂上深度交流。（1）智能化抽题。相比于传统的题海战术，学海题舟能够根据每个学生的学习情况，智能化抽题，针对学生薄弱的知识点，会抽到更多更基础的题目，针对学生掌握较好的知识点，会抽到更难的题目。智能化的抽题，让学生摆脱传统的题海战术，把时间花在更有用的题目上。（2）积分激励机制。智慧教学，离不开快乐学习。在教学过程中，让学生发现学习的乐趣十分重要。学海题舟里面融入了很多游戏的机制，引入了“体力值”、“诚信分”、“积分”等概念，我们针对每个年级，每个班级设置了一个排行榜，学生可以通过刷题来冲击榜单，这样使得学生在学习的过程中实实在在地感受到自己的进步，让学生更有成就感，同时也不断激励其他学生，从而实现良性竞争。

21世纪教育强调学生的德智体美全面发展，培养学生成为高情商的现代人、高素养、有能力的社会人成为教育的主要目的。基于课堂教学，在真实性评价为主要评价形式的教学中，多维度的评价方式应该成为教师落实教学计划和组织师生交际活动的

纽带。要富有成效地开展教学评价，尤其是真实性评价，教师必须认识学生的“学习”过程，掌握评价方式、评价主体、评价工具的使用策略，通过自我评价、同伴评价、教师评价三个方向，培养学生的语言能力、思维品质、文化品格、学习能力、职业规划能力、合作能力、演绎论述能力和感染力。此外，教师要鼓励学生参与评价，学会提出问题，成为主动学习者，成为教学评价的主体。教师要掌握评价方式，使之成为顺利实现教学目标的重要方式，是提高教学质量行之有效的教学手段。

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（作者单位：杭州市丁荷中学，浙江 杭州 310000）