小学低年级绘本教学有效性教学策略

何群

摘 要：绘本教学在当前的教学过程中是一种实用的教学策略，因为绘本将图画和文字有机结合，可以以图画的形式吸引学生的注意力，让学生更加积极地投入其中。就小学低年级的学生而言，如果让他们学习长篇大论的文字，他们肯定没有太大的学习兴趣，但是如果将图画和文字有机结合，那么学生就可以被那些生动有趣的画面吸引，从而促进当前的教学更加高效开展，保障当前的教学质量。

关键词：小学低年级;绘本教学;有效性

绘本教学，主要就是教师利用绘本材料用讲故事的方式来完成相应的教学目标。绘本主要通过图文并茂的形式，反映儿童的生活，相对来说内容简单，可以更加集中地呈现出一些具体的意义和结构，所以教师可以通过对绘本进行形象化讲解，让学生更加积极地参与到课堂之中。不仅如此，通过绘本教学，可以让学生感受到学习的趣味，让学生更加积极地参与到学习过程之中，提升学生的课堂参与度。

一、绘本教学出现的一些问题

绘本教学是一种比较常用的教学方式，很多教师在教学过程中经常采用这一方式为学生进行相关的知识讲解，但是在教学过程中，我们却发现了一些问题。比如我们利用绘本是为了吸引学生的注意力，让学生感知到绘本教学与其他传统教学存在的一些差异性。但是某些教师，他们在利用绘本进行教学时，却背离了绘本教学的初衷，也就是他们在讲解相关知识时，引导学生像阅读传统的语文教材一样，反复地对文章的字、词、句、段等进行深入分析，导致孩子对于绘本教学的排斥程度也相应增加。

除此之外，很多教师对于绘本认知有误，因为绘本的教学的目的是为了让学生增强对学习的兴趣，让其更加集中地投入学习过程中，同时利用绘本将复杂的知识简单化，但是有些教师在教学过程中，反复地要求学生利用绘本进行字词训练，导致学生对于绘本学习失去了相应的兴趣。而且教师在选择绘本时没有根据学生的具体特征进行选择，导致学生学习的能动性和积极性降低。

二、如何增强绘本教学的有效性

那么针对当前绘本教学存在的一些问题以及教师出现的一些教学误区，我们应该针对性地进行解决，提出合理有效的教学策略，促进当前教学有效开展。

（一）抓住兴趣，适当选择

首先在选择绘本方面，教师需要有一定的要求，不能随意地选择绘本，因为不同的绘本所描述的具体内容是有所差异的。所以教师在教学过程中，应该从学生的兴趣出发来选择相应的绘本内容。这样一来，学生的学习热情和积极程度会提高，他们会好奇绘本里面具体描绘的一些内容。在抓住了学生的兴趣之后，教师再进行背后意义的挖掘，让学生更加深刻地感知内容，比如在学习《七号梦工厂》这一绘本内容时，里面描述的这座七号梦工厂在纽约上空，他们的任务是派遣各种形状的云彩，这样的故事会让学生觉得非常奇妙，进而产生了兴趣。然后教师就可以进行进一步的研究，比如里面是讲究一个小男孩的夢想，让我们看到了儿童们丰富的想象力。那么针对这一具体的内容，教师就可以让学生知道我们在小时候的一些梦想，即便不能在当时得到别人的认可，但是我们的梦想是可以实现的，由此加强学生的认知。所以通过这样的方式教师就可以对学生进行适当的影响，让学生在日常生活中一定要学会坚持梦想，发挥自己的创造力和想象力。

（二）合理猜测，感受乐趣

在运用绘本进行教学的过程中，我们需要让学生在学习相关的绘本内容时感受到学习的趣味性，让他们能够更加积极地投入后续的学习过程之中。所以为了改变传统的教学模式，在当前的绘本教学过程中，教师可以为学生提供更多的空间，比如教师在讲解相关的绘本内容故事时可以先讲解一部分，让学生来发挥自己的想象力和创造性，对剩下的故事进行补充。采用此种方式，可以让学生更加积极地配合教师进行相关的内容填充分析，让学生更加深刻地了解内容。在学生畅所欲言之后，教师再为学生讲解故事本来的内容，如果学生的预测是与文章相符合的，那么他们将会收获较大的成就感，从而投入学习过程之中。即便他们的预测与文章存在着差异，那么教师给予相应的鼓励，表扬学生想象的丰富性，也会对学生产生激励。

（三）模仿学习，加强表达

在绘本教学的过程中，教师不仅仅是让学生了解一些故事，增强学生的知识基础，还需要让学生进行口语表达，提升学生的口语表达能力。那么教师就可以利用绘本进行角色扮演，比如为学生分配相应的角色，让学生根据自己不同的角色来进行相关的表演。在表演的过程中，学生必须要运用文章主人公的表达方式，采用这样的教学模式，就可以增强学生的表达能力，他们对于口语表达的排斥性会降低。学生以自己的角度进行思考，如何呈现出人物特色。所以利用绘本可以提升学生的口语表达能力，保障教学有序开展。

（四）立足生活，增强理解

有些学生对于绘本里面描述的具体内容无法理解或者是无法达到感同身受的效果。那么针对此种情况，教师在教学过程中，可以将一些具体的绘本内容变得生活化，比如绘本里面描述了父爱或者母爱，那么教师就可以让学生思考在日常生活中父母对自己的付出，以此来增强学生的共情程度，促进学生对于绘本内容的理解，让学生深化思想感情。

总而言之，在当前的教学过程中，教师需要根据学生的兴趣特征选择内容，吸引学生的注意力，同时利用绘本不断培养学生对于知识的运用掌握度，让学生在小学阶段奠定良好的基础。

参考文献：

[1]杨帆.浅谈小学低年级绘本教学的有效性策略[J].创新时代，2015（9）：90-91.

[2]牛形霞.为孩子的心灵插上想象的翅膀：关于小学绘本教学的几点思考[J].吉林省教育学院学报2014（10）：76-77.