构建小学数学互动课堂

严枫南

摘 要：互动课堂教学理念是一种解放学生天性、相对特别的教学模式，可以使学生将学习运用到生活中去，并从生活中进行学习。在这样的理念指引下，投入课堂，认真学习，真正感受到互动课堂的存在，从而避免重蹈传统教学的覆辙。

关键词：小学数学;互动课堂;自身能力;数学理念

什么是互动课堂？互动课堂就是教师在教学过程中可以根据学生的自身条件制定适合他们的教学方案，使他们得到自我个性的放飞，用适当的手段督促他们的成长。互动课堂相对于以往传统的教学课堂大有不同之处，传统的教学只是单纯地在教学理念下进行的一种学习活动，是一种思想禁锢的机械教学活动，深受理念的限制，完全不能发挥学生的自主学习能力。而互动课堂是一种在新理念下推陈出新改变传统的教学方式，能够给予学生更大的自我发展空间，给予他们真正需要的帮助，从而可以自主个性成长。

一、灵活运用教学方法

1.课前准备阶段

教师在课前一定要根据课程标准要求做好充足准备，在教学过程中，可以采取小组合作的方法，把同学们分为几个小组，根据每个人的不同情况合理搭配，并随着学生的学习状况的改变及时调整，这就需要教师能够细心观察学生每个人的具体情况，并且精心策划每一堂课程，不再是只注重学习成绩，而是可以帮助学生实现阶梯式提升。教师也可根据小组的不同情况进行任务安排，使其深入新课程理念，使学生能够更好地适应新课程理念，从而达到互动课堂教学。

2.课堂教学阶段

教师在课堂教学过程中，必须要符合新课堂的教学要求，展现新课堂的教学特点。相对于传统的教学课堂，它更加要求切实依照小组分配方式合作完成教学任务，再根据自己小组的具体情况进行总结，并与其他小组进行交流以及反思，相对于这种教学方法，教师的教学方法也需要做出相应的改变，顺应学生的情况，促进他们的发展。如在学习“角的初步认识”这一章节时，教师先将学生分为数个小组，提出问题，由小组合作探究认识什么是角，如何测量角的大小等。最后进行小组汇总，分享自己的学习成果，并由教师再进行相应的讲解。

3.课后汇总阶段

最后的汇总阶段主要是为了检查学生到底真正学到了什么，是否真正地理解自己所学，而不是片面地学了多少，是否能够在新课堂中得到收获，展现自我，获得成就感，从而更加积极主动地去学习。如在学习“面积”这一章节时，教师可以对每个小组设置不同的问题进行探讨，如：一张课桌是多少平方分米？一间教室是多少平方米？然后让小组成员合作动手测量，测量完成后每个小组派一个代表进行汇报，总结一下自己小组是如何进行测量的，又是怎样计算出面积的。

二、互动课堂在不同年级的实施

在新课改的教学下，互动课堂的基本要求是在课堂中以学生为主，教师为辅，着重培养学生的自主学习能力，加强学生的个体发展。

1.低年级的互动课堂

由于低年级的学生年龄相对较小，并不能完全理解互动课堂，教师可以采用“走心式”的沟通，引导他们认识互动课堂，适应小学生活。相对于低年级的课程，内容更偏向于生活，教师应该把握好这一点，让课堂教学更加贴近实际，使学生能在生活中切实感受到课堂上的问题存在，由此产生对数学的兴趣爱好。如在讲授“10以内的加法和减法”内容时，教师就可以结合实际生活，提问一下现实中的问题，就像李阿姨今天去超市买了五块钱的西红柿和三块钱的黄瓜，那么请问李阿姨一共花了多少钱呢？让同学们联系在生活中去超市买东西的情景，并计算出答案。将数学联系到生活中，而不是突兀的单纯算数，从而激发学生的兴趣。

2.中年级的互动课堂

度过三年低年级学习时期，学生已经掌握了一些数学学习方面的规律，并有一定的自控力，但对一些新问题的理解仍然是有一定的困难，教师就应该相应改变一下在低年级时的互动课堂教学方法，更加全面地了解每个学生的个性与特点，把教材与学生紧密联系。如在讲解关于“分数乘法”中，这时只通过小组之间配合学习是无法完成的，就需要老师先进行讲解，可以运用一些图板进行讲解，使同学们能轻松理解。中年级的学习是一个中间过渡段，是对低年级学习的提升，又是高年级学习的基础，需要教师在教学过程中认真对待，逐渐提升学生的问题解决能力，让教学更加丰富多彩，更加贴近生活，从而构建互动课堂。

3.高年级的互动课堂

相对于低年级与中年级，高年级的学生自我学习的能力明显加强，随着他们的改变，教师的教学就要做出相应的调整。既要对前期的所学进行巩固，又要在原有基础上增加新的学习内容，那么对于那些不认真学习、基础不扎实的学生就会产生一些困扰和难题。如果没有积累前几年学过的知识，就会在毕业考试到来时，产生相当大的压力，在进行复习的时候，变得寸步难行，这对于互动课堂的构建也是一种阻碍。在互动课堂的教学过程中，教师应该巧妙地将公式理论与实际结合，从而使学生能够加深记忆，减轻压力，并减小互动课堂教学中的影响。

综上所述，随着国家的进步，我国的教育事业也在不断改進，向前看齐，尤其是在新课改成功实施后，更是产生了惊人的变化，教学课堂形成一种互动课堂。这不只是教学理论的潜微变化，更是在思想上的巨大变化，大多数的教师渐渐地对这种新理念进行探究，想要通过新方法解决教学中遇到的一些特殊情况，并寻求一种更加适合学生的新的教学方法。本文就这种新课改方法进行探究，要将互动课堂成功地在小学数学课堂中实现。

参考文献：

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[3]丁娜.培养情感 学好数学[J].课程教育研究，2015（15）.