幼儿阶段组织传统文化教育的有效策略

蔡朝露

摘 要：近些年来，我国越来越重视传统文化的教育活动，以让更多的人自觉投身于中华民族文化的建设与复兴活动中，切实优化我国国民的文化素养。其中，幼儿园是实施早育的基本教育机构，有着启蒙、开智等教育特性，更应该围绕我国优秀的传统文化构建园本课程，以便及时优化幼儿的文化意识。因此，幼儿教师要全面组织并优化中华民族传统文化的教育活动，切实发展幼儿的文化意识，使其自觉继承我国传统文化。将以二十四节气为例，从开发趣味性的乡土资源、组织动手实践活动、开设实践类文化體验课程三个角度来分析幼儿教师应该如何全面渗透中华民族传统文化教育活动。

关键词：幼儿教育;传统文化;二十四节气;组织策略

客观来说，社会经济的飞速发展虽然让人们的物质生活变得越来越丰富，且国际交流的频繁性也切实开阔了人们的眼界，但是近些年来却出现了一个明显的问题，即我国传统文化出现了流失问题。说到二十四节气，现在只有一些中老年人可以牢记二十四节气，年轻人、青少年与幼儿都并不了解二十四节气的寓意与文化内涵。针对这一问题，幼儿教师应该主动围绕二十四节气来组织文化传承活动，不断丰富园本课程结构。

一、开发趣味性的乡土资源

自古以来，中国人便能利用一些特殊的方式去传承传统文化，也由此衍生出一系列的童谣、民俗故事、顺口溜等，方便人们识记。其中，在二十四节气中，各个地区也有不同的说法，积累了丰富的乡土资源。因此，幼儿教师要有意识地开发趣味性的乡土资源，借此引导幼儿认识二十四节气，由此推进二十四节气文化传承活动。

通过观察可以发现，幼儿对一些有节奏、有韵律且读起来朗朗上口的顺口溜很感兴趣，经常会不自觉地背诵自己喜欢的顺口溜。因此，笔者就针对二十四节气整理了顺口溜资源，让幼儿由此确定了各个节气的顺序、各个节气常见的自然现象与人类活动等等，初步丰富了幼儿的文化意识。再者，我国人民的智慧是十分强大的，所以笔者也针对二十四节气整理了一些童谣、民俗故事，以此训练幼儿的语言能力，拓展幼儿对二十四节气的文化认识。如此便可切实发散幼儿的文化思维，使其能够切实展开文化探究，还可以主动向周围人宣传二十四节气的文化内涵。

二、组织动手实践活动

对于幼儿来说，直观、生动的活动体验便于幼儿真正理解每一个节气的意义，这是切实优化幼儿文化视野的重要媒介。因此，幼儿教师也应该主动围绕二十四节气的文化习俗来组织动手实践活动，同时还可以及时实现家园合作，让家长也能主动引导幼儿感受二十四节气这一传统文化，进一步扩大传统文化的宣传和传承范围。

清明是二十四节气中的一个重要组成部分，同时也是我国的一个传统节日。因此，笔者就在清明期间与幼儿一同制作了风筝。首先，笔者利用多媒体设备展现了多姿多彩的风筝，促使幼儿及时唤起个人感性认识，使其对制作风筝、放风筝活动产生兴趣。然后，笔者就与幼儿一同准备了制作风筝的材料，逐步引导幼儿制作风筝。这一动手实践活动让幼儿十分有成就感，所以笔者就与家长沟通，让家长在家庭生活中与幼儿一同放风筝，进一步优化幼儿的文化体验，让幼儿对我国传统文化产生更加浓厚的学习兴趣。

三、开设实践类文化体验课程

客观来讲，幼儿的人生经历并不充分，这也直接影响着幼儿的认知水平，所以幼儿教师应该想方设法增加幼儿的现实体验，由此健全幼儿的心智与情感。在二十四节气的文化传承活动中，幼儿教师也可以积极开设实践类文化体验课程，让幼儿在实践体验中了解每一个节气的意义，由此促使幼儿在文化体验活动中真正实现成长，切实促进幼儿的身心健康发展。

就如冬至是二十四节气中的一个重要组成部分，而这个节日也有丰富的风俗活动，其中最为常见的一种风俗活动便是包饺子。因此，笔者就组织本班幼儿参与了包饺子的实践活动。实际上，幼儿或多或少都通过家庭生活观察过包饺子活动，但是却很少亲自动手，也有不少幼儿都很喜欢吃饺子，所以他们积极响应了本次实践体验活动。因此，笔者就为幼儿演示了擀皮、包饺子等动作技巧，鼓励幼儿自主模仿练习，针对具体的操作问题手把手指导，让幼儿能够及时地掌握包饺子这一实践技能。然后，幼儿便要积极包饺子、煮饺子，还要认真品尝自己亲手包的饺子。在此过程中，笔者也会为幼儿讲解为何冬至要包饺子、吃饺子，及时丰富幼儿的文化知识储备。之后，笔者会与幼儿一同将包好的饺子分享给教职工人员，让其他人与我们一同庆祝冬至，让幼儿在感受冬至文化的过程中学会分享。

总而言之，在幼儿教育活动中，丰富的文化体验活动十分重要，而二十四节气是我国传统文化的一个重要组成部分，可以切实开阔幼儿的文化视野，优化幼儿的文化储备。因此，幼儿教师要积极利用二十四节气来组织丰富的文化体验活动，全面开发乡土资源，积极组织讲故事活动，全面优化幼儿的综合素质。

参考文献：

[1]王亚.基于幼儿生活的幼儿园二十四节气文化活动[J].基础教育论坛，2018（31）：40-41.

[2]陈一桃.以传统文化为主题的园本课程开发设计例析：以“二十四节气”为例[J].福建基础教育研究，2018（12）：139-140.