多形式培养幼儿数学能力

傅菊芳

摘 要：数学能力就是幼儿理解数、运用数的意识和能力。幼儿数学能力的发展，能有效推动幼儿认识自我、认识世界。但数学是一个比较抽象的概念，对幼儿期的孩子而言，发展数学能力不容易，教师在培养幼儿数学能力的过程中要根据幼儿年龄特点，创造良好的学习环境，采用科学合理的方式，多渠道、多途径灵活开展相应活动，从而有效发展幼儿的数学能力。

关键词：幼儿;数学能力;途径

這个世界是一个多姿多彩的物质世界，幼儿所接触的每一件事物，都是以特定的形状、颜色、数量、位置等形式存在的，也就是说，我们的生活中处处有数学，我们每天都会运用数学知识来处理生活中的事情。因此，孩子有没有数学能力直接影响到他们认识自我、认识世界的水平。在实践中，以幼儿的生活为主阵地，设计各类符合他们年龄特点的活动，使其掌握最初步、最简单的数学知识，再逐步提升，这样激发了他们学习数学的兴趣，使其逐步形成数感和数学意识，从而提高他们学习数学和认识社会的能力。

一、幼儿学习数学的重要意义

数学就是人们对现实物质世界概念性的认识。所以，数学是抽象出来的知识，它有独特的系统性、概括性和抽象性。我们的生活离不开数学，生活中的每一个事物都以数学特有的形式存在。我们也在运用数学知识和数学能力解决生活中的各类问题。3～6岁的孩子逻辑思维能力发展较弱，处于萌芽阶段。教师在这个阶段要抓住机会，提供良好的学习环境和学习氛围，有针对性地开展各类生动有趣的数学活动，给予孩子适当数概念的刺激，可以提高幼儿开发智力、发展语言的能力和社会交往能力，增强自信，培养良好的学习兴趣和学习习惯，有效发展逻辑思维，数学能力也能得到较好的发展。

二、发展数学能力的方法和途径

（一）创设自主发展环境，加强交流

幼儿期的孩子好奇、好问、好动，时时处于探索和发现的活动中，对身边环境中的事物都有好奇心，随时随地想一探究竟。因此，我们可以为孩子创设一个可探究、可操作、新颖、有趣味的环境，并引导幼儿积极参与环境，这样有利于幼儿数感的形成和提高。同时，要正确认识幼儿是学习的主体，让孩子积极主动地与环境互动，充分发挥环境的作用。同时，在环境创设的过程中，还要有的放矢地投放各种材料：（1）体现个体差异的层次性：教师要充分了解每个孩子的发展水平，在每个区角、每个活动中，有针对性地投放不同难易层次的材料，引导幼儿根据自己的需要选取相应的活动内容和活动材料，以满足不同发展层次幼儿的需要。（2）体现不同主题的丰富性。在环境创设和材料提供时，要根据幼儿的兴趣点，以及开展的各类主题内容，提供丰富多样的材料，幼儿可以根据自己的意愿和兴趣自主进行选择。（3）体现多样操作的灵活性。陈鹤琴先生提倡“在做中学”，也就是说在自己的实践操作之后，只有对事物真正了解，才能真正掌握知识。所以各类材料必须要让孩子真正操作，而且要多次操作、反复操作，才能变成经验。

同时，教师要有幼儿观念，时时处处考虑孩子的需要，同时给予孩子自主的权利，让他们能自主选择活动内容和活动空间，鼓励幼儿积极探索发现，并发表与他人不同的意见和观点，在与环境、同伴及教师积极互动的过程中提高数学学习和应用能力。

（二）挖掘多样有效活动，增强能力

增长孩子知识最有效的方法是通过实践后取得经验积累，所以数学活动是幼儿数学能力培养的一个重要途径。在活动前，教师可以根据活动主题预设一个内容和目标。如中班阶段的序数学习《找找小奶牛》，在不同队列中找出两只奶牛，并能清楚表达奶牛在第几，了解找序数要先找起点。在情境中，孩子们了解了楼房是从底层数起的，柜子要看起点的提示才能确定从左到右，还是从右到左……

同时，很多数学知识都藏在生活活动中，教师要善于发现、巧妙运用。如请孩子随家长到超市、菜场，了解商品的单价和数量，了解商品的摆放位置（第几排第几个）、了解人民币的金额，知道“元、角”的换算。排队做操，了解自己队伍中的人数，并清楚自己排在第几;和同伴一起看书，了解页码……

游戏是孩子们最喜爱的活动，在孩子们的生活中不可或缺。在课程游戏化的今天，我们更是把学习活动融于游戏之中。在游戏中孩子们情绪、行动、创造性等都处于积极状态，是最佳的学习状态。所以我们应充分利用游戏活动，发挥更佳的学习价值。如玩“超市”游戏：“小顾客”到超市选购各类商品，如面包、饮料、糖果等。设置收银台，“小顾客”说出品种和数量，收银员说出总价，然后付钱……在此过程中，游戏角色扮演者边游戏边检验对方说得对不对。“送快递”游戏：设计“菜鸟驿站”，快递号的设计上要充分考虑游戏的趣味性、挑战性和可操作性，按照目标要求设计不同难度的快递号，允许不同发展水平的孩子自主选择。如可以是点子，可以是10以内加减法算式，可以是图案。在游戏中幼儿通过交流、交往，发展了数学能力。

（三）各学科有机渗透，增强数学能力

对幼儿进行数学教育，仅靠数学活动是远远不够的，教师应在各科教学中有机渗透，让幼儿融会贯通、灵活运用。如在语言活动中，我们的绕口令“一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿……”同样也能训练孩子的数学思维;如在美术活动中，可以让幼儿观察和辨别物体，了解其形状和大小等;在科学活动中，可以用数字进行记录，发现变化。

参考文献：

[1]汤银亚.多种途径培养幼儿的数感[J].学生之友，2011（4）.

[2]陈丽芸.浅谈中班幼儿数学学习能力的培养[J].中国科技经济新闻数据库，2015（10）.