幼儿园课程游戏化背景下的田园课程建设分析

范冬芹

摘 要：随着教育体制的深入改革，幼儿教育迎来了全新的教育要求和目标，如何在幼儿园课程游戏化背景下挖掘更多的教育资源已经成为当前教育工作的重中之重。而田园资源作为一种生态化的教育资源，恰好能够满足游戏化教学的基本要求。鉴于此，广大幼儿教育者必须要加强对田园课程建设的重视，将更多的田园资源融入幼儿教育活动中，争取在增强游戏化教学效果的同时，也能丰富幼儿的学习体验，从而满足幼儿全面发展的实际需要。

关键词：幼儿园;课程游戏化;田园课程

近年来，“田园课程”得到了越来越多教育者的关注和重视，加强田园课程建设，不仅有助于丰富教育资源，而且能推动游戏化教学的深入发展。幼儿正处于学习的初级阶段，将田园课程引入幼儿教育中，能够使幼儿获得更多实践和探索的机会，有助于促进幼儿实践能力和创造能力的显著提升，从而为其今后的长远发展奠定良好的基础。为此，本文针对幼儿园课程游戏化背景下的田园课程建设进行分析和研究，阐述了具体的实践策略，仅供大家参考。

一、围绕游戏化教学确定田园课程建设目标

游戏化教学从根本上满足了幼儿爱玩的天性，其主要目的是为了激发幼儿的学习兴趣，促使幼儿在游戏的过程中能够获得更多的知识，从而达到寓教于乐的目的。因此，在建设田园课程的过程中，广大教育者首先就要明确课程建设的目标，将游戏化教学的根本目的作为参考依据，以便更好地落实游戏化教学的基本要求。[1]一方面，田园课程的建设需要具有一定的趣味性，能够让幼儿在学习的过程中感受到快乐，从而养成良好的学习习惯。与其他教學资源相比，田园资源具有较强的生动性和开放性，能够在很大程度上吸引幼儿的注意力，这就要求广大教育者必须要充分发挥田园资源的优势，利用田园资源激发幼儿的学习兴趣，以便达到寓教于乐的目的。另一方面，田园课程的建设需要平衡理论指导与实践教学，促使幼儿能够获得更多的实践机会，以便提高幼儿的实践能力和创造能力，从而促进幼儿的全面发展。例如，幼儿教师可以定期组织幼儿参加“保护大自然”的实践活动，引导幼儿以小组竞赛的形式进行“捡垃圾”比赛，以此为幼儿提供更多与大自然亲密接触的机会。通过这种教学模式，不仅能够满足幼儿爱玩的天性，而且能帮助幼儿树立正确的环保意识，从而更好地实现游戏化教学的根本目标。

二、根据游戏化教学选择田园课程建设内容

田园课程的内容选择直接影响着幼儿的学习情况，这就要求广大教育者必须要加强对课程内容的挑选，尽量站在幼儿的角度选择合理的内容，从而提高田园课程教育的有效性和针对性。首先，教育者所选择的田园资源必须要能够以游戏的形式展现出来，在实际教学的过程中能够让幼儿通过游戏的方式获取知识，从而落实游戏化教学的基本要求。[2]其次，教育者所选择的田园资源要贴近幼儿的实际生活，能够促使幼儿在学习的过程中联想到自己的生活经历，争取在降低幼儿学习难度的同时，也能强化幼儿教育与实际生活的密切联系，从而获得最佳的教学效果。例如，教师在为幼儿介绍各种蔬菜和瓜果时，可以带领幼儿到附近的农场或种植基地进行参观，促使幼儿直观地感受到蔬菜瓜果的生长过程。与此同时，教师还可以引导幼儿联想自己的生活经历，选择一种自己喜爱的蔬果进行种植，这样不仅能够提高幼儿的动手能力，而且能丰富幼儿的生活经验。

三、结合游戏化教学创新田园课程实践方式

要想确保田园课程建设的顺利实施，有效的实践方式必不可少。首先，幼儿教育者要为幼儿提供充足的田园资源和活动空间。田园资源指的是与教学活动相关的教育材料，比如树枝、鲜花、种子等，通过这些资源，能够帮助幼儿获得更多正确的认知，同时也能加强幼儿教育与大自然的紧密联系。而活动空间是指幼儿开展游戏活动的场地和区域，比如种植区、采摘区、观赏区等，让幼儿在不同的游戏区域获得不同的学习体验，从而满足幼儿全面发展的实际需要。其次，教师需要结合教学内容选择合理的游戏方式，比如田园劳作、田园探索、田园绘画等，争取在增强教学效果的同时，也能丰富幼儿的学习体验。[3]例如，在帮助幼儿树立环保意识的过程中，教师可以通过讲田园故事的形式开展教学活动，让幼儿在环保故事中树立正确的生态意识，从而获得理想的教学效果。

综上所述，在幼儿园课程游戏化背景下，田园课程建设面临着全新的发展目标，只有将田园资源与游戏化教学相结合，才能最大限度地发挥其有效价值。因此，作为幼儿教育工作者，我们必须要大力推广游戏化教学模式，充分挖掘田园资源，并将其渗透到游戏化教学中，争取在完成教育任务的同时，也能满足幼儿全面发展的实际需要。唯有如此，才能提高幼儿教育的有效性，从而推动幼儿教育事业的进一步发展。

参考文献：

[1]李君.幼儿园课程游戏化背景下的田园课程建设探究[J].综合园地，2018（12）.

[2]胡丹.幼儿园课程游戏化背景下的田园课程建设探究[J].素质教育，2018（3）.

[3]刘瑛.学前教育均衡发展视野下的农村自然课程资源的利用与开发[J].天津市教科院学报，2015（2）.