新课改下小学数学教学方法

郭美华

摘 要：关于小学数学教学方法的探讨是建立在培养学生自主学习基础上的教学方法研究，促进学生全面发展、个性发展的同时也要激发学生的学习兴趣，从而侧面增强学习的积极主动性，烘托学习氛围，提高教学效率。其主要阐述了小学数学主要的教学方法，使学生对数学学科产生浓厚的学习兴趣，并且能自主地解决数学问题。针对如何优化小学数学中的教与学进行了深入的分析探究。

关键词：小学数学;教学策略;教学素材

正所谓“授之以鱼，不如授之以渔”。小学数学内容联系紧密，具有一定程度的复杂性，小学数学任教老师应清楚掌握数学理论知识的发展规律以及学生的学习情况，在实际的教学过程中，注重学生掌握基础理论知识与发展能力的相互统一，鼓励学生进行大胆猜想，扩展学习思维，由单一数学问题的表象延伸至清晰的数学结论本身，逐步掌握数学运算发展规律，全面提升学生的学习能力及课程教学效果。

一、教学的概念

“教”“学”二字最早出现于《尚书·兑命》中，所指为教育目的规范的前提下进行的兼具目的性及计划性的教师教学与学生学习的双边活动。现代化社会主义发展的时代背景下，教学的基本任务更加艰巨，小学老师应清楚认知自身的教学责任，时刻关注学生的个性发展，在传授系统性知识的基础之上，培养学生的创造能力。

二、优化小学数学教学的有效措施

（一）合理使用教学素材

教材作为小学阶段学生在学校内部获取系统知识、完成学习目标的主要材料，同样也是小学数学老师进行实际课程知识的主要理论依据。合理地使用教材可以辅助教师完成基本的备课、上课、作业布置等工作，在提升实际教与学的教育环节中，教材的合理化使用可以实现教学效率的进一步提升，因此，小学阶段的数学教师应正确认识现阶段的素质教学要求，将实际的教材内容与教学方式进行创新性的研究，如：在教授学生“认识物体与图形”一课的相关知识环节，教师可在充分研究教学素材的基础上，率先向学生进行“为什么汽车的车轮是圆形？”“魔方属于什么形状？”等问题，鼓励学生在一定的时间范围内针对提出的问题进行自主思考，引导学生深入探究相关问题中蘊含的价值性知识内容，促进学生学习能力的全面提升。

（二）丰富教学形式

对于小学阶段的学生而言，传统的理论知识教育活动过于枯燥，无法做到注意力的高度、长时间集中，为全面调动起学生的学习主动性，小学数学老师应积极进行教学方式的合理化转变，将新型的教辅工具与专业的数学知识内容进行有效的融合，使用现代化的电子信息科学技术将枯燥的理论性文字转换为生动的教学素材，加强直观化教具教学与言语讲解的有机结合，引导小学阶段学生掌握系统性的科学文化知识以及基本的学习技能，促进其智力与逻辑思维能力的全方面提升。如：在授予学生“时、分、秒”一课的相关知识内容期间，数学老师借助自制PPT，将不同时间的表现形式进行统一的展现，将受到的反馈信息即学生难以理解的重点进行针对性的讲解，促使每一位学生都能有所收获，进而达到最初的教学目的。

（三）加强实践能力训练

作为实际教学活动的主体对象，小学数学老师应将主要的关注点集中于学生本身，充分考虑小学阶段学生各个时期的学习状态以及认知特点，改变传统“填鸭式”的教学模式，注重学生动手实践能力的培养，鼓励学生自主探究数学难题，掌握课堂所学专业知识的内在规律性。如：数学老师组织开展“圆柱与圆锥”一课知识内容的学习过程中，可以采用启发式的教学方法，首先指导学生画出圆柱与圆锥的平面展开图，后进行实际的动手操作，测量出各个图形的面积，最后，在老师的专业指导下进行相关面积、体积公式的总结，通过实际的动手训练，在加强学生操作能力训练的基础上加深学生对于数学专业知识的理解。

三、结语

教学作为一种双边的活动，需要教师与学生的共同努力，为实现教学活动的进一步优化，小学数学老师应积极进行教学反思，创新教学形式，时刻关注学生群体的个性化发展需求，将传授知识与思想教育进行有机结合，鼓励学生探寻良好的学习习惯，充分锻炼学生的各项思维能力，激发学生在学习数学知识方面的潜在能力。

参考文献：

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