幼儿园教师观察能力现状及其提升策略

谢倩

摘 要：我国的教育分为多个阶段，而早期阶段的教育如今越来越被人们所关注。如幼儿园教育就是一种典型的早期教育，其对幼儿的启蒙有着较为重要的影响。作为幼儿园教师，一些基本的教学能力还是需要具备的，如观察能力等。观察幼儿的情感变化、学习状态、日常行为、言谈举止等，都是幼儿教师需要掌握的基本教学技能。

关键词：幼儿园教育;教师观察能力;提升策略

教育的重要性不言而喻，而无论是培养高级人才的高校还是培养祖国未来花朵的幼儿园，其在教育上的重要性其实是一样的。虽然幼儿园教育的教学内容较为简单，但是由于学生不同，所采取的教育手法也不同，具有较为独特的教育色彩。而幼儿园教师是在这个教育阶段中具有重要教学意义的角色，教师教学职能发挥的好坏，将会很大程度地影响到幼儿发展。而幼儿在成长的过程中，遇到一些问题往往无法自我表达出来，这就需要幼儿教师具有一定的观察能力，能够通过幼儿的日常表现，观察幼儿在各方面是否处于健康的水平。

一、当前幼儿园教师观察能力存在的问题

1.教师观察理念不科学

就目前我国幼儿园的教育情况来看，在各方面的教育中还存在着一些问题，而幼儿园教师观察能力就是其中一个影响较大的问题。幼儿园教师作为幼儿园教育的绝对引导者，对孩子的成长状况必须要达到完全掌握的程度，不然就很容易让一些学生在学习与成长方面出现一些问题。观察能力虽然是幼儿教师需要掌握的一项能力，但是这项能力在日常教学中并没有被人们所强调，教师对孩子进行观察的主要依据还是自身的教学经验以及对孩子的熟悉。所以这种观察理念是非常不科学的，因为这包含了太多的教师的主观因素，从而减少了教师从客观因素方面去对孩子进行观察，很容易因为自己的判断失误而出现对孩子学习和生活状况观察错误的情况，若是没有及时地进行改正，那么很有可能会对孩子的学习和成长造成影响。

2.教师观察目的不明确

教师日常对孩子进行观察的时候，一般需要一个较为明确的目的去对孩子进行相关的观察，如对孩子的学习状态进行观察，或者对孩子的行为习惯进行观察等，保持较为明确的目的性去进行观察，可以更加有效。而如果教师在观察的过程中没有较为明确的目的性，那么很容易在观察中产生混淆，往往会把孩子们的多种因素结合起来一起观察，这样导致的结果就是对这多种因素中的个别因素没有观察清楚，然后就把这些情况进行综合，作为孩子的最终表现结果，这样的观察是不具备准确性的，如果以这样的标准去引导孩子学习，通常会背道而驰。

二、幼儿园教师观察能力的提升策略

1.转变观察理念，帮助教师增强观察意识

要想提高幼儿园教师的观察能力，最首要的工作就是转变教师的观察理念，只有具备正确的观察理念，才能做出有效的观察行动。学校要对教师观察能力的提高加强重视，在教师的工作任务中加入观察能力培养的任务目标，如向教师宣传正确的观察理念，让教师明确对孩子进行正确的观察是教育工作之一，加强观察在教师心中的地位，让教师在日常的教学中能够主动地去观察孩子，并及时地做出观察报告，总结观察结果以及经验，只有先转变教师的观察理念，才能够有效地帮助教师提高观察意识。

2.明确观察目的，帮助教师制订观察计划

在教师具备了正确的观察理念以后，就需要提醒教师要明确观察的目的，做有目的性的观察，提高观察的准确性以及效率。对孩子进行观察，绝对不能是教师的一时兴起，抱着随意的态度去观察，这样的观察是不具备准确性的，教师不能把这种观察结果作为评定孩子成长变化的标准，而是要具有一定目的性地去进行观察。如对孩子的学习情况进行观察时，教师要有明确的观察计划，如在课堂上对孩子进行观察，通过提问、互动、游戏的方式来观察每个孩子，通过这些反馈信息，对每个孩子的学习状态有大致的了解，然后按照这个方向，继续深入调查，展开更多与课堂教学有关的内容，进而进行更加细致的观察。而对学生平常的行为习惯、举止等方面进行观察时，则更加注重在课下对孩子进行观察，如孩子玩游戏时的狀况、孩子与同学和老师的交流、家长反馈的孩子在家中的表现情况等信息来进行综合的观察以及判断，然后经过一定时间的持续观察，如果孩子在这些方面都没有较大的变化，那么就可以大致断定孩子的各方面成长状况就如教师所观察的那样，而这样的观察结果是较为可靠、准确的，因为这既融入了教师的主观因素，也结合了许多客观因素，通过这样的方法，能够较为明显地提升教师的观察能力。

三、结语

观察能力作为幼儿园教师需要具备的教学能力之一，必须要对这方面能力的提升引起足够的重视，首先要具备正确的观察理念，在这种理念之下，再明确观察的目的，通过实施一些具体措施与手段，得出相应的观察结果，然后根据结果规划下一步的教学任务，通过提高自身的观察能力，为孩子们带来更加优质的教育。

参考文献：

[1]赵立允.教师观察能力与课堂有效性研究[J].河北广播电视大学学报，2015（3）：65-67.

[2]朱萌萌.幼儿园游戏活动中教师有效观察研究[D].重庆：西南大学，2017：27-33.

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