职业院校提升思政课教学亲和力的有效路径

李枚 吴佳蔚

摘 要：本文结合职业院校思政课教学存在的亲和力缺失问题，提出了增强这一课程教学亲和力的有效路径。

关键词：职业院校;思政课教学;亲和力;路径

在全国高校思想政治工作会议中，习近平总书记曾反复强调：高校应把课堂教学这一主渠道充分利用好，促进思想政治教育亲和力和针对性的有效提升，让学生成长发展的需要和期待得到满足。职业院校思想政治课教学亲和力的增强，不仅可以提升思想政治课的质量，而且也是课堂教学主渠道和主阵地得到有效巩固的有效途径。这就需要职业院校对此高度重视，切实以亲和力强的高质量思政课促进学生能力和素养的全面提升，确保为国家培养高质量的职业教育人才。

一、职业院校思政课教学亲和力概述

所谓亲和力，原为化学领域的各不同种类原子之间的一种关联性，而后向人际关系与思想政治教育等范畴延伸。亲和力实际为群体心目中，某一个人或组织不存在距离感，而倾向在心理或情感方面的感受。在职业院校思政课教学中，教师在发挥亲和力方面的有着极其重要作用。教师是职业院校思政教学的实施者和主导者，倘若思政课教师能对学生采用亲和力强的教育方式，促进思政课亲和力的增强，学生的接收也可愉悦，并能产生高度的认同感。这就需要职业院校思政课教师切实下大力气，努力将思政课的高深理论向有温度与亲和力的课堂教学内容转化，然后采取与学生认知规律和兴趣结合的教学手段，向学生输出，以便确保人才培养目标和教学目标的实现。

二、当前职业院校思政课教学亲和力缺失的问题分析

在这个信息时代和社会特殊的转型时期，社会存在很多良莠不齐现象，需要学生有一双辨别力强的“慧眼”，才能够有效抵御社会不良思潮的影响。再加上职业院校生源质量比普通高校相对要低，这就未免让职业院校思政课教学中，存在一些比较明显的亲和力缺失问题。主要体现在：

1.教师缺少足够的综合素质。开展职业院校思政课，教师在整个教学过程发挥着主导性作用，其综合素质情况，不仅对学生的学习效果产生影响，也会影响到学生对这门课的学习热情，甚至对学生一生的发展产生影响。习总书记说，好教师是学生一生的财富，确实好教师对学生终身发展作用极大。这就需要思政课教师，要对自身的重要性有足够的认识，确实在教学过程中，把自己的榜样带头作用发挥好，让自身的亲和力效应得到充分发挥，与学生拉近距离，积极创新教育教学理念，对各种新型教学工具主动接受。要对自身教学及时进行总结和反省，不可因教师自身综合素质不强，就对学生缺少亲和力，进而对学生一生的思想教育产生不利影响。

2.师生之间有效的交流沟通不畅。处于这个时期的职业院校学生，容易在人生路上出现过多迷茫，并且不少学生是第一次离开家乡，习惯排斥新环境。这就需要教师引导学生，能把学校当成自己的第二个家，把教师和同学看成是自己在学校的亲人。思政课教师应多在教学过程中，创造与学生积极交流沟通的机会，在课堂上，把一种新型师生关系建立起来。教师通过思政课对学生开展思想政治教育，就要对其内心的真实感受能及时了解，将学生在生活和学习中的一些小问题解决好，让学生把正确的思想价值观建立起来，以便能有正确的自我认知形成。这就需要思政课教师多组织课堂讨论会等形式，让学生有机会开展自我表达活动，促进学生之间和教师与学生之间多开展友善和睦的交流，教师要对每一位学生多关注和帮助，使其能在班集体中更好融入。由于职业院校师生之间缺乏交流和沟通，两者关系不和谐，必然无法让学生把健康的价值观建立起来，也就难以引导学生走上正确的人生道路。因此，职业院校思政课教师需要多进行自我反思，以便找到正确的路径。

三、职业院校思政课教学亲和力提升的路径

1.教学语言要更具亲和力。职业院校思政课教师要善于把教材语言转换为亲和力强的教学语言。教材采用的是准确而规范的书面语，而教学运用的语言，必须是口语，而且应既通俗易懂，又活泼生动，并且还应与网络时代语言风格相兼顾，能让学生喜欢。这就需要思政课教师必须善于以故事的形式讲理论，把理论融入故事中，以故事来为学生讲道理，让道理获得学生认可，不可把自己变成复读机，一味照本宣科，死板教条，让学生无法亲近。这就必须避免从概念到概念，从理论到理论的枯燥讲授，要用学生能喜欢并听懂的话语教学，把深刻的道理讲清说透，还可在教学中尝试一些生喜闻乐见的表情包和主题漫画形式，对学生错误进行矫正，由此可表明态度，也能引导方向，不让学生感觉过于呆板。

2.教学情境要更具有现实感。教师在进行教学情境的创设过程中，应把理论造成的疏离感去掉，应抓住新中国成长壮大的各个历史接点，把握民族危亡到民族振兴的重大历史时刻，并建立在学生关注的现实热点问题上，在课程理论中将适当的情境重新创设进去，对课程内容与学生之间的关联关系进行调整，破除理论与现实、国家与个体之间存在的隔阂，教师必须具备结合问题讲好理论的本事。

3.教学技术要更具现代性。要让教学技术积极与网络信息化教学手段靠拢，创造出理论+互联网的课堂。现代课堂是现代学生所需的，正如习总书记所指出的那样，必须采用新媒体新技术让工作能活起来，使思想政治工作的传统优势能与信息技术的现代优势高度融合，促进其时代感和吸引力的增强。思政课教师不仅应用信息化教学手段开展授课，还应采用学生最为关注的传播平台和传播渠道开展教学，还应把大数据技术运用到信息采集分析过程中，对于学生所关心的热点、心存疑点和思想引导的着力点要摸准，有针对性实施授课教学。

4.教学针对性要更突出重点。职业院校的思政课教材编写，其基本是按照系统性和完整性操作，追求的是学科逻辑、明确观点和严谨论证，但教师要与学生在课堂上面对面讲授，必须把重点和难点突出，要为学生传道解惑，就应强调教学的针对性和实效性，倘若无法通过有限的课时将抽象观点具體化，不能立体生动地展示抽象理论，去追求理论体系的完整，就不能讲透彻教育内容，课堂教学也就难以收到理想的教育效果。

5.情感认知教育要更具真情实感。职业院校思政课教学实际属于认知教育的范畴，其有着改变学生错误和消极懈怠思想和情绪的任务，要促使学生能有正确的价值观形成，自然就有亲和力在其中发挥积极作用。只有在具备亲和力的宽松自由环境下，学生就可以让自我放松，心态保持轻松而愉悦，自己的真情实感就更愿意表达，这对和谐的新型师生关系的建立更为有利。

总之，在职业院校思政课教学中，教师在发挥亲和力方面的有着极其重要作用。因此，必须在思政课教学中，积极探索新路径，以便让学生摆脱对这一课程的疏远感，增强课程教学在人才培养中的针对性和实效性。

[参考文献]

[1]朱湘怡.新时代提升高职院校思政课教学实效性研究——以研究性学习成果展示竞赛为例[J]，卫生职业教育，2019，（21）.

[2]李娜.提升新时代高职院校思政课亲和力、针对性的路径探究[J]， 教育现代化，2019，6（60）.

（作者单位：四川省交通运输职业技术学校，四川 成都 610000;山东烟台工程职业技术学院，山东 烟台 264000）