民办高校农业工程学科人才培养模式研究

王艳锦 张全国 张洛明

摘 要：农业工程学科在推动现代农业发展和实施乡村振兴战略等方面发挥着不可替代的重要作用。民办高校体制灵活，如何充分发挥民办高校优势，培养造就一支懂农、爱农的满足新时代要求的高素质农业工程人才队伍值得深入思考，本文分别从本科人才培养、研究生培养和新型职业农民3个方面，对民办高校农业工程学科的人才培养模式进行了研究与探讨。

关键词：民办高校;农业工程;人才培养

中图分类号：S-03       文献标识码：A

DOI：10.19754/j.nyyjs.20201030060

引言

农业是国民经济的基础，农业农村的发展关乎国民经济其它部门的发展，国家的现代化离不开农业农村的现代化。改革开放以来，我国农业取得了巨大成就，但也出现了很多问题，如农村环境不断恶化、农田生态系统不断遭到破坏等[1]。农业工程是为农业生产、农民生活服务的基本建设与工程设施的总称。农业工程学科是利用机械、生物、能源动力、电气、信息、建筑、材料、管理等现代工程技术提升和改造传统农业，发展现代农业的综合性学科，是工学门类下的一级学科，主要包括农业机械化工程、农业水土工程、农业生物环境与能源工程、农业电气化及自动化、农业与生物系统工程等领域。其以生物体、农业资源环境及有关工程装备技术为主要研究对象，研究农业生物生长发育和初级产品转化过程及其环境的工程调节和综合措施的优化[2]。农业工程学科为促进农业生产发展同时保护资源、生态、环境服务，在实现乡村振兴、社会经济可持续发展等方面具有不可替代的重要作用。

当前农业生产的组织形式、生产方式和应用技术发生了根本的变化，这就要求农业工程学科的人才培养模式及其教学方法需与之相适应[3]。近年来，民办高校已成为农业工程高等教育的重要力量，如何确立农业工程人才培养的模式与目标，尤其是如何培养具有创新精神和实践能力的应用型农业工程专业人才，成为民办高校需要认真研究的一个重要课题。

1 农业工程学科迎来新时代

2018年9月，中共中央、国务院印发了《乡村振兴战略规划（2018-2022年）》，《规划》提出，让农业成为有奔头的产业，让农民成为有吸引力的职业，让农村成为安居乐业的美丽家园。近年来，为了促进学校发展，各大高校相继成立诸多新学院，其中以医学院和人工智能学院成立数量最多;除了上述两类学院，农学院也正在成为高校布局的热门领域。多所非农业领域的重点高校瞄准农业，通过新建或共建等形式成立了农学院或农业研究院，包括北京大学、南京大学、中国科学院大学、中山大学、河海大学、郑州大学等[4]。按照农业方式的转型升级和农业现代化的发展趋势，作为农业大省的河南对于掌握新技术、高科技的农业工程技术人才需求巨大，黄河科技学院与百年老校河南农业大学开展合作，成立了现代农业工程研究院，并建成农业工程研究生工作站，主动适应河南省区域经济发展需求，助力农业工程人才的培养。目前，黄河科技学院成为在河南省具有农业工程专业招生资格的第一家高校，并于2018年开始招收农业工程本科专业学生。农业必须转型升级，在不破坏生态环境的前提下获得理想的物质和经济效益，高校成立农学院或农业研究院必将为现代农业的实现发挥重要作用。农业工程类人才队伍可以为农业生产提供技术支撑和咨询建议，还可以将研究成果与农业生产相结合，从而有力促进农业的发展。

2 围绕一流应用技术大学目标，积极探索人才培养新模式2.1 夯实本科人才培养体系，培养高素质应用型人才

掌握丰富理论知识又具有很强实践能力的应用型农业工程人才，是建设现代农业的前提条件[5]。黄河科技学院在改革发展过程中，始终坚持社会主义办学方向，在敢为天下先的创新理念中，实现了一个又一个跨越。在创新创业方面，学校先后获批“全国首批众创空间”、“国家级科技企业孵化器”、“全国创新创业典型经验高校”和“全国大学生创业示范园”等;同时学校还被评为河南省首批转型发展试点高校、河南省首批示范性应用技术类型本科院校、河南省创业孵化示范基地等。

学校高举习近平新时代中国特色社会主义思想伟大旗帜，坚持立德树人根本任务，明确定位，突出特色，完善农业工程专业本科人才培养方案，使学生能够掌握农业生物生产系统、农业工程装备、设施农业与环境、农业工程项目规划管理的基础理论，接受现代农业工程师的基本训练，掌握农业工程项目的规划设计、系统工程的分析方法和各种农业工程项目的运行管理技术，掌握文献检索等获取信息的基本方法，具有初步的科学研究与实际工作能力。在“大众创业、万众创新”的时代，民办高校创新创业教育面临着新的挑战。根据农业工程学科专业的特点和本科人才培养要求，在认真分析研究现行教学计划的基础上，广泛吸取国内同类院校教学改革的成功经验，在课程体系总体设计上，设置普通教育课程、学科专业课程、分类培养课程、素质拓展课程4个课程平台，通过教学模式、教学方法的改革与创新，加强专业实践能力，创新人才培养模式。学校非常重视实验室建设、教学基地建设和师资队伍建设，建有“工程实训中心”、“智能制造实训中心”、“工程材料实验室”、“农业废弃物资源化实验室”、“现代农业设计实验室”、“智创工坊”、“圆梦工坊”等教学科研平台，具备完整的工程技术试验条件和基础设施，培养能够在农业工程及其相关领域从事教育、科研、开发设计、管理等工作的高级工程技术人才。

2.2 瞄准科技前沿，培养高层次研究型人才

学校建有现代农业工程研究院，其主要围绕现代农业发展中的工程技术问题开展科学研究。培养高层次研究型人才主要以研究院为平台，利用农业工程研究生工作站，建立了硕士研究生、博士研究生、博士后研究人员进站工作的制度，研究院为每名进站研究生均配备合作导师，学生参与合作导师的课题，并加入合作导师的科研团队，与团队中的教师共同完成科研任务，使培养出来的农业工程研究生能够适应现代农业工程领域技术集成与创新的需求;并且科研成果转化服务于地方经济建设，强化学校的社会服务功能。同时，通过自主培养与人才引进相结合的形式，加快推进农业工程研究生培养，主要措施有引进高层次人才，引领农业工程学科快速发展;与国内外知名大学联合培养研究生，通过与校内外不同学科联合培养，拓宽研究生的知识结构，活跃研究生的思维方式，激发研究生的创造性[6]。以实现现代农业为目标，逐步完善民办高校农业工程学科科技创新体系布局，强化科技和人才支撑体系，使之成为乡村振兴战略科技创新和成果供给的重要力量、高层次人才培养集聚的高地、政策咨询研究的高端智库。

2.3 结合国家需求，培育新型职业农民

农民是农业生产的主力军。我国正处于传统农业向现代农业转变的关键时期，现代农业需要广泛采用先进适用的农业科学技术和先进的经营方式及管理手段，这就更迫切需要高素质的职业化农民[7]。新型职业农民作为现代农业的从业者，具有一定的专业技能，并能从农业生产经营中获得相当水平的收入。培育新型职业农民既能解决“谁来种地”的现实难题，又能解决“怎样种地”的深层问题。

中原地区是我国重要的粮食主产区域，具备较好的产业基础和人才支撑，具备发展新兴产业的基础。民办高校体制灵活，在政府的引导下，依托现代农业工程研究院，与学校对外合作处合作，紧密结合重点产业需求，建立新型职业农民培训体系，开展较高层次的专业技能和创业培训，以各类农村实用人才带头人、种养大户、农业企业骨干人员、各类农业生产、经营和技能服务人才为重点，培养适应现代农业发展要求的多元化职业农民，从而满足市场多层次的人才需求和实现新型职业农民培育目标。

参考文献

[1] 齐飞，朱明，周新群，等.农业工程与中国农业现代化相互关系分析[J].农业工程学报，2015，31（01）：1-10.

[2]楊洲，罗锡文，段洁利.高等教育大众化与农业工程人才培养的思考[J].高等农业教育，2002（09）：16-18.

[3]赵美香，郑德聪，崔清亮，等.农业工程类专业本科人才培养模式的研究与实践[J]，山西农业大学学报（社会科学版），2007，6（04）：430-432.

[4]青塔.发力农学，又一所双一流高校成立农学院[DB/OL].https：//www.cingta.com/detail/6694，2018-09-04.

[5]侯加林，李天华，傅臣家，等.农业工程类本科专业应用型人才培养的研究与实践[J].高等农业教育，2012（04）：41-44.

[6]赵文波，应义斌.综合性大学农业工程学科发展的机遇与挑战[J].农业工程学报，2003，19（01）：11-15.

[7]郭智奇，齐国，杨慧，等.培育新型职业农民问题的研究[J].中国职业技术教育，2012（15）：7-13.

（责任编辑 周康）