江西高校美术课程融合红色文化的探索

赵君

摘要：民族文化传承的过程中，无论是美术还是红色文化都起着至关的作用，虽然美术与红色文化类别不同，分别为艺术门类和精神传承，但是彼此融合可以应用在高校红色文化教育领域当中。高校将红色文化应用到美术课程教育中，在培养学生积极向上的生活态度的同时，还可以树立学生正确的三观。

关键词：红色文化   美术课程   高校教学

中图分类号：J20-05                  文献标识码：A                   文章编号：1008-3359（2020）18-0114-03

在各高校美术课程教育中，将红色文化与之相融合是与大学生价值观更为契合的举措。当代中国梦的实现，和中华民族的伟大复兴都需要不断弘扬与发展红色文化。因此对于当前美术课程教育的优化，需要不断融合红色文化教育，在教学实践中不断积累经验，以更好的方式丰富当代新青年的精神生活。

高校是高质量人才培育的主阵地，对于学生的教育，不仅局限在知识文化的传播中，更为重要的是要正确树立学生的品德，让学生健康全面的发展，才可以更好的适应社会。在中国的大部分区域都有着丰富的红色文化资源。在大量革命事迹与革命文物的背后，都反映着革命先辈的红色文化精神，蕴含着先辈的理想，红色文化是对大学生教育的最好教材。铭记革命历史，弘扬光辉形象，将红色文化教育与美术课堂相融合，不仅可以更好的弘扬红色文化、传承民族精神，更为关键的是可以促进高校美术课堂的进步与发展。

一、传统高校美术课程现状

大学的教育是以培養创新型人才为主的教育模式，高校美术课程也不例外，我国现在培养人才是以技术型人才为主，要结合当前实际需求，培养服务社会的高技术人才。美术课程也不应局限于对学生自身审美的培养上，还应增强学生道德修养和创新能力，结合实践全方面的对学生进行施教。红色文化就是现在可以利用的资源，将红色文化融入其中无论是对美术课程的优化还是对学生精神世界的建成都是有利无弊的。

（一）美术课程教学模式与内容脱离实际

我国目前的美术课程教学模式与教学改革的要求整体上是相符的，但在教学形式的设计与教学内容上并不协调。如许多教师在实际教学中过分强调学生自主独立性，而忽略老师在课堂中所占据的主导地位，导致学生实际学习情况与教学任务和教学内容并不相符，有时甚至出现学生理解内容与老师实际传授课程相背的情况，使学生最终掌握到的知识和价值并不完全正确。在高校美术课程中，教师应结合教学内容，在进行课堂创新的同时不脱离内容本质，不但要培养学生创新能力，还要让学生收获正确的人生观和价值观。

（二）美术课程教学理论与实践不统一

随着生活质量的提升，人们的审美水平也在不断的提高，对于美术课程的重视程度也在日益增长，美术教学是一门注重实践的理论科学，现在美术课程教育中深受学院派的影响，致使教学过程过于严肃，缺乏趣味性，导致对学生创造力的培养严重不足，影响学生对美术课程学习的积极性，导致实际课程教学效果不理想，其中最大的问题就是教学理论与实践脱节。现代教学理念强调以学生为主，老师指导学生进行创作和学习，在培养学生学习兴趣的同时，增强学生的创新能力。

（三）高校美术老师的水平参差不齐

我国目前部分高校美术课程老师并非科班出身，相应的他们的美术理论技能不足，虽然有着相当的教学经验，但一般来说本专业毕业的老师年纪偏大，并没有对美术做过更多的攻读，对美术课程重视程度不够，就会出现教学过程缺乏激情、理论老旧等情况，无法将新型的美学观点理论传授给学生，导致目前我国美学教学与理想不符，限制了美术课程的发展。

二、以高校美术为媒介塑造学生精神世界

（一）通过传授美术本质内涵来塑造学生正确的价值观

高校美术课程教育不单是对学生审美能力的提升，更可以让其感悟作品的精神力量，充分理解美的本质和作品的精神内涵。融合红色文化资源的美学课程，可以有效提高学生政治素质和道德水平。虽然美学课程主要是对美丑的辨析，但在潜移默化中可以影响学生对善恶的分辨能力，让其更充分的认识世界以及理解世界。美术教育可以带领学生感受世界的本质，塑造学生完善多元化的世界观。

（二）弘扬民族美术与培养学生爱国情怀

爱国主义是我国民族精神的内核，在几千年的文化传承中，遗留下来大量优秀的美术作品，其中包含大量爱国主义素材。这些作品可以有效的培养学生的爱国主义情怀，传播民族精神，是美术课程的绝佳素材。美术老师可以结合当地红色特色文化，因地制宜寻找适合本班级的教学形式，将红色文化融入到美学教学中，增强学生民族自豪感，让学生实际体会革命精神，理解红色爱国主义，加强民族自信。

（三）在追求美的同时塑造高尚品德

在美术课程教育中传播美与善，通过丰富多彩的教学模式，将美术融入红色文化当中，赋予其民族情怀和人文感情，适当调整，选择最为切合学生的心理模式。主动带领学生参加校园文化活动，激发其对红色文化的兴趣，调动其积极性，共同创造出善而美的校园风气。打造多元化的教学实践平台，教师主动讲解当前实时热点，在平台中进行展示分析，供学生讨论。大量开展校园红色文化活动，如红色艺术节艺术作品竞赛等。在有趣的活动中吊起学生对红色文化的兴趣，传播当代正能量。要打破传统守旧的教学模式，充分发挥网络的优势，结合当代热点不断改进教学形式，以创新作为教学核心，结合大学生的文化，提升其审美能力的同时，强化其政治素养和爱国情怀。

三、江西高校以红色文化为核心建设新型美术课程

红色文化教育最为关键的一点是要对江西高校美术课程和红色文化资源进行充分了解和研究。在课程教育中，可结合抗日战争资源对课程进行专门的研究和设计，设立井冈山精神传播专题，让大学生坚定红色文化信念，不断深入探索红色文化内涵。

红色文化教育在大学校园的应用应该被不断加强，并运用到思想政治教育课程中。高校应该不断在红色文化中寻找究竟什么是民族精神。红色文化教育作为美术教育的一个长远发展目标，想要红色文化成为校园美术教育的重点，就需要在美术课堂教育当中不断融入红色文化。这可以让当代大学生在丰富多元的世界中找到民族精神与社会认同感，同时充分发挥红色文化在美术教育中的作用。

四、江西大学校园中的红色文化资源

要想实现中华民族的伟大复兴，毫无疑问大学生是最为关键的点。大学生接受着高端的教育，担负着时代责任和历史使命，因此高校文化思想政治教育应把大学生作为主要对象。红色文化教育的主要目的是要大学生主动的接受红色文化，需要高校不断的引入红色文化教育，让校园中充满红色文化资源，形成良好的校园风气。美术教育是大学生接受度较好的教育课程，将红色文化融入其中，可以让大学生更好的接受红色文化，使红色文化走入大学生的心中。把红色文化融入美术教育，不但可以提升学生审美与美术方面的能力，也可以促进大学生思想发展，建设出更适应时代潮流的大学校园。拥有浓厚红色文化的校园，也可以更好的推进思想政治教育的开展。

五、美术融入红色文化资源的价值

高校将红色文化与美术课程教育相融合，不但发展了美术教育，还可以同时培养大学生的核心价值观，并为地方高校的特色化红色文化教育发展开创了一条可行之路。

高校文化教育的主要载体为红色文化资源，高校应该以展示红色文化作品及传播相应事件为主要活动，在学生学习生活的过程中，不断加深学生对红色文化的认知，在潜移默化中影响学生的价值观与精神世界。

高校应该不断鼓励老师自主将红色文化结合到美术课程教育中。在相结合的美术课堂上以提高学生积极性和主动性为主要目标，可以通过传授相应的红色事迹为主要模式，结合现代教育体系和相应的教学资源。班级中以分组的形式细化学习内容，在组长的监督下完成课程任务。在课堂上让学生自主讲解对红色文化的认知，以小组的形式汇总学习收获。课后可以以油画，水墨画，速写，摄影等各種形式展示课堂收获和教学成果，以此教学模式，不但可以提升学生的美术技能，还可以加强红色文化教育，让学生在课堂中得到启发。在提高绘画技巧的同时，还可以得到精神上的升华。

（一）红色事迹美术课

大学生可以通过户外摄影、观看红色影片等方式开展红色文化学习，高校可以结合本土红色文化资源，因地制宜开展红色事迹美术课，为抗争做出伟大贡献。高校中普及红色文化，教育是顺应时代的发展，不但可以增强学生对于美的认知，还可以培养应用型人才。从当代社会的角度出发，红色文化与美学教育相融合，是符合大学生接受文化的形式，更能突出红色文化的魅力所在，实现红色文化与校园政治教育相结合。为了提高红色教育在社会中的地位，应该在符合社会主义核心价值观的基础上，不断建设与开展响应创新课程。

（二）战役融入高校美术课程为例

如八一南昌起义，是中共联合国民党反派打响的反抗国民反动派的第一枪，这场武装革命运动是对国民党反动派的宣战。可以将这些具有地方特色红色主义的红色事迹融入美术课程中，达到红色文化与美术课程相结合的目的，创立新的教学模式，依照地方实际情况充分利用当地文化资源，设计教学大纲。新型教学模式不但可以传授南昌起义的红色文化知识，还可以弘扬南昌革命精神，充分利用南昌起义红色文化资源，丰富高校美术课程，提高教学质量，促使师生共同进步。例如，可以集体组织参观南昌起义纪念馆，开阔学生视野，增强对红色文化的认知，在纪念馆内通过文字、视频、实物等多方面、全面的认识南昌起义的详细历史，激发学生对红色文化的兴趣。

六、高校红色文化资源美术课程网络

现代网络的发展愈加迅速，随着网络的普及现在大学生上网时间大量增加，网络已经成为大学生生活中不可或缺的一部分，时时刻刻都影响着大学生的一言一行，因此需要高校根据当下大学生生活方式实时调整教学模式，增加网络教学内容。在网络中融合红色文化，可以建设校园网络红色文化基地，增加学生学习红色文化的途径，还可以设置红色文化阅读区，定期组织展览红色文化作品，让学生在生活中了解红色文化、缅怀革命先辈。红色文化的教育还要融合现在元素，让政治教育变得与时俱进，满足学生多元化的需求，培养其积极向上的生活态度和多层次发展的社会要求。

在课堂教学之后，教师可以将上课使用的教学资料，如红色美术PPT、播放的视频文件、展示的革命图片及相关文字资料上传至网络平台，供学生随时翻看学习，回顾教师在课堂中所讲的内容。学生可以在网上交流学习心得，与同学或老师沟通学习上的收获、疑问等，还可以在网上发布实时的红色新闻等，快速的掌握实时热点，之后进行交流和学习，开展线上网络讲座，弘扬红色精神，发挥网络即时、快捷的特点，让学生更好的学习红色文化。

七、美术课程的创新

（一）多元的教学模式

美术课程是一门多元的综合性课程，不但具有艺术性又有创造性，融合红色文化可以与实际相结合，充分利用红色文化资源，让美术教学变得更为多元化，以此激励学生的创新进步。结合红色艺术作品，带领学生欣赏红色革命中的美术，从实际内容出发，寻找美术创作的规律和原则，在了解红色文化知识的同时，提升美学能力。可以通过小组的方式激发学生的竞争感，激发学生的学习热情。

（二）营造美术氛围

美术离不开实践，需要学生多动手多思考，在思考美术本质的同时，要不断的创作与实践，在实践中寻找自己的不足，查漏补缺。给学生营造良好的美术学习氛围，好的氛围可以激发学生的创作欲望。带领学生欣赏优秀红色美术作品，理解其中内涵，引导学生独立思考，激发其兴趣，开发学生发散性思维。无论是在课堂中还是课外，都要引导师生有良好的学习环境，引导学生多与老师交流，强化教学效果。

八、结语

创新是一个国家发展的动力源泉。唯有重视创新的国家，才能在高端领域不断前进。大学生是祖国未来发展的栋梁，其创新能力的培养，在大学教育中至关重要，结合红色文化与美术课程，培养学生创新能力，树立其爱国主义思想。在现代教育改革的今天，将红色文化融入高校美术课程是大势所趋，符合教育改革计划的要求。以红色文化为主要教学资源，在课程中加入红色艺术作品，教师合理设计课程，在欣赏美、学习美的同时，传播中华民族精神，弘扬红色内涵，缅怀革命先辈。开展多元化的活动，从实践中理解美，在活动中感受中国精神，为大学生营造良好的教学环境。

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