浅谈病毒微专题的构建

云南

新型冠状病毒引发肺炎疫情让人们意识到病毒不是概念，而是能影响人类生存的生物，也让病毒成为2020 年的关注热点。病毒的相关内容一直是高考常涉及的生物知识，其中高中教材中（除选修1、选修2 外）有20 处涉及病毒知识，结合热点构建病毒微专题在临考前是很有必要的。以下是笔者构建的病毒微专题，具体包括回归教材、考向分析及定点训练三方面，希望对读者有一定帮助。

一、回归教材——熟悉病毒的知识点

1.《分子与细胞》模块涉及病毒内容情况

表1

2.《遗传与进化》模块涉及病毒内容情况

表2

3.《稳态与环境》模块涉及病毒内容情况

表3

续表

4.《现代生物科技专题》模块涉及病毒内容情况

表4

二、对涉及病毒的内容进行考向分析

1.基础知识考查

该类试题考查学生的理解能力。通常出现在选择题中，要求判断正误，解题的关键是熟记与病毒相关的结论。本文此部分内容不作赘述。

2.实验探究类型的考查

该类考查题型可分为选择题和非选择题，是必备基础知识的升级运用，旨在考查学生对知识的综合运用能力及实验探究能力。考查方向一般有以下四种：

（1）探究病毒的类型

【必备知识】DNA 特有碱基T，RNA 特有碱基U；双链病毒中互补碱基含量相同，单链病毒的碱基含量一般不同。

【实验思路】a.先分析核酸的碱基类型来确定病毒的核酸是DNA 还是RNA，再分析碱基比例来判断是单链还是双链。b.用病毒分别侵染含同位素标记的碱基T（或胸腺嘧啶脱氧核苷酸）和含同位素标记的碱基U（或尿嘧啶核糖核苷酸）的宿主细胞，根据子代病毒中的标记类型来确定核酸类型。（该思路只能判断该病毒是DNA 还是RNA，不能判断是否为双链）

注：同位素标记时，需先标记宿主细胞，不能用培养基直接培养病毒。

（2）探究病毒的遗传物质是核酸还是蛋白质

【实验思路】a.分别用病毒的核酸及蛋白质去侵染宿主，观察宿主是否出现被感染症状。b.分别标记病毒的蛋白质和核酸，观察收集到的子代病毒中被标记的情况。

注：a.需要准确找出实验的观察指标。b.不能标记核酸和蛋白质的共有元素C、H、O、N。

（3）探究某种病毒能否导致细胞癌变

【实验思路】将细胞置于有该病毒和无该病毒条件下培养，比较细胞的癌变率。

注：需要用生理盐水来保持细胞的正常渗透压。

（4）探究药物（或药物浓度）对病毒增殖的影响

【实验思路】在有药物（或不同药物浓度）和没有药物的情况下观察并比较病毒对细胞的侵染情况。

注：a.对变量的控制要精准；b.需要让细胞在等渗溶液中培养。

3.关于信息获取能力及生命观念、社会责任学科核心素养相关的考查

该类考查素材可来自教材（如HIV），更多素材来自教材外，但考查点均落在教材的基础知识上，考生需将素材与相关考点进行对接，并用恰当的词语来表达自己的观点。解答这类试题要注意审题及表述，要求审题能抓住关键信息，表述能自圆其说且正面积极。

三、定点训练

训练是检测专题整合效果的必要手段，在临考冲刺阶段由于时间紧迫，建议师生针对某个典型素材进行全方位、无死角的挖掘式问答，问答尽可能做到覆盖病毒的相关知识点，达到以点概面的效果。以下是笔者组织的挖掘式问答的实例：

【资料】在新型冠状病毒肺炎疫情暴发后，我国科研团队在短时间内开展对未知病毒的解读，得出新型冠状病毒主要传播途径是呼吸道传播和接触传播的结论，并争分夺秒推进科研进程，为疾病的诊断及治疗提供便利。以下是笔者收集到的目前部分科研成果：分离出新型冠状病毒毒株，展开疫苗的研制，部分疫苗品种进行到动物实验阶段；对现有抗病毒药物的药效进行筛选，找出对抗新型冠状病毒有效的药物并展开临床试验；完成了核酸试剂盒的研发及临床使用，研发出的新一代快速检测病毒抗体检测试剂盒即将投入使用；“特免血浆”投入临床治疗。请回答下列问题。

1.从实验探究角度设问

（1）尝试简述科研人员解读未知病毒的研究过程。（提示：发现问题—提出假说—实验验证—得出结论）

（2）发现病原体是病毒后，如何确定该病毒的类型？（提示：先分析碱基种类，再分析碱基比例）

（3）请设计筛选治疗新型冠状病毒药物的实验思路。（提示：观察并比较不同药物干扰时病毒对细胞的侵染情况）

2.从人体免疫和健康角度设问

（1）尝试阐述新型冠状病毒只侵染特定宿主细胞的原因。（提示：宿主细胞具有识别新型冠状病毒的受体）

（2）在病毒进入人体细胞前，人体免疫系统如何体现其防卫功能？（提示：从非特异性免疫和体液免疫角度分析）

（3）试阐述病毒进入人体后引起的特异性免疫过程。（提示：需答体液免疫及细胞免疫两个过程）

（4）新型冠状病毒对人体来说属于___________，“特免血浆”的治疗原理是___________。（提示：抗原；“特免血浆”中有新型冠状病毒的抗体与新型冠状病毒发生特异性结合）

（5）疫苗的实质是___________。（提示：保留抗原特性但不使人患病的病毒）

（6）尝试阐述：中医调理有利于人体免疫能力提升的原因。（提示：内环境理化性质与细胞代谢密切相关）

（7）免疫系统的功能是___________，机体清除被病毒侵染细胞的过程属于___________。（提示：防卫、监控及清除；细胞凋亡）

（8）尝试从预防传染病的角度来分析戴口罩的意义。（提示：切断传播途径，隔离传染源）

3.从病毒无细胞结构角度设问

（1）为何需要用活细胞来培养新型冠状病毒毒株？（提示：新型冠状病毒无细胞结构，其增殖依赖于活细胞）

（2）如何确定引发肺炎的病原体是细菌、真菌还是病毒？（提示：观察病原体有无细胞结构，若有，则观察有无细胞核）

（3）试解释新型冠状病毒在人体外存活的时间是有限的原因。（提示：病毒无细胞结构，只有在宿主细胞中才能体现其生命活动）

（4）写出新型冠状病毒遗传信息的传递过程。（提示：RNA→RNA→蛋白质）

4.从选修角度设问

（1）用于临床诊断的核酸试剂盒利用的技术是__________，原理是___________，其荧光探针的制作思路是___________。（提示：DNA 分子杂交；碱基互补配对；将病毒的cDNA 片段用荧光标记）

（2）试阐述研发新型冠状病毒的单克隆抗体的思路。（提示：将能产生抗体的B 细胞与骨髓瘤细胞融合，培养杂交瘤细胞并提取抗体）

（3）尝试阐述灭活病毒的制备原理及利用灭活病毒促进细胞融合的原理。（提示：灭活是指用物理或化学手段使病毒或细菌失去感染能力，但是并不破坏这些病原体的抗原结构；病毒表面含有的糖蛋白和一些酶能够与细胞膜上的糖蛋白发生作用，使细胞互相凝聚，细胞膜上的蛋白质分子和脂质分子重新排布，细胞膜打开，细胞发生融合）

（4）“快速检测病毒的病毒抗体检测试剂盒”所用技术为___________，检测血液中是否存在病毒蛋白的依据及原理是________________。（提示：抗原-抗体杂交技术；依据为是否存在杂交带，原理是抗体只能特异性与抗原结合）

5.从核心素养的角度设问

（1）我国医疗及科研团队能在较短时间内做出准确判断，离不开各种高新技术的支持，如PCR 技术、核酸合成技术等，请谈谈你对科学与技术的关系的看法。（提示：科学是技术的基础，技术的发展会推动科学的进步）

（2）结合亲身经历，谈谈你对疫情暴发期间要求人们居家隔离的看法。（提示：控制传染源及切断传播途径是预防传染病的基本方法）

由于挖掘式设问对资料的使用率很高，不仅可以帮学生巩固已有知识，还可以提升学生的审题能力。又因其设问形式灵活性大，笔者建议采用面对面的方式及时问答，这样既可节约时间还可及时发现学生的问题，最终达到提高学生思维能力及应试能力的目的。