复调作品于钢琴基础集体课的作用与实践

2020-11-14 14:26刘南
剧影月报 2020年6期
关键词:声部弹奏音色

■刘南

近年来,随着艺术教育的普及与发展和音乐类高校招生规模的扩大,让广大非钢琴专业的学生学习和掌握基本钢琴演奏能力的需求不断增长。作为一门技术性与实践性具备的课程,钢琴基础课是音乐专业里重要的必修课之一。在学生数量的增多以及要求个性发展的现在,传统的一对一钢琴教学模式显然已经无法很好实现培养学生的目标。为了保证教学效率和质量,集体教学的方式是最好的选择。

正因为集体形式的钢琴基础课能使教师在较短的教学时间内教授更多的学生,使他们能迅速且有效的获得钢琴演奏的基本知识与技能,有利于学生音乐素养,配合能力以及聆听能力的提高和发展,因此对这种钢琴教学形式进行探讨,是钢琴教育学领域一项非常重要的研究课题。

由于钢琴基础集体课这种教学形式更适合入门或初级程度的学生,因此往往应用于音乐教育及非钢琴专业的音乐表演专业。音乐类高校的钢琴基础集体课一般设置为15到20位学生为一组,以教室和教学硬件条件而定。课时安排为每组每周一次课,2 课时连续进行。教师根据教学情况为学生安排演奏法、读谱联系、简单的独奏乐曲与合奏乐曲等内容。由于学生均为非钢琴专业,因此一般不留课后练习作业,而基本采用课上练习与讲授结合的方式。

在技术方面,电子钢琴和耳机,中央控制器等辅助设备为钢琴基础集体课这种形式迅速发展提供了技术保障。通过这些现代化的教学设备,能满足十多人甚至数十人的集体大课形式的钢琴教学,学生通过耳机聆听教师的现场示范,讲解,通过投影视频了解作品的谱例及演奏方法的演示,教师通过中央控制器选择收听任意学生的演奏和练习过程并随时给予指导和讲解,也能同时为众多学生提供了直观的音响示范。教师与学习者之间信息的交流,可以使学生更有效地掌握钢琴的读谱能力和演奏基本技能。

目前,音乐类高校的钢琴基础集体课基本都采用电子钢琴作为教学用琴,由于科学技术的发展,电子钢琴的制造水平和工艺大幅提高,使得现阶段的电子钢琴已经能较好的模拟传统钢琴的音响、音色,虽然触键手感相对于传统钢琴还有欠缺,但是对于非钢琴专业的学生来说已经可以胜任。由若干台电子钢琴联网组成的教学系统不仅可以做到各自独立运作,通过耳机聆听自己的演奏,还能由教师操作中央控制系统指定某些学生组成群组,进行合奏。这不仅为集体化教学的钢琴基础课提供了教学形式,保证了教学内容的实施,相比于传统钢琴的教学也增加了新的教学方法。钢琴基础集体课因为其教学手段、教学形式,决定了它除了可以在课上进行独奏与四手联弹的教学与实践,还可以将更为丰富的重奏、合奏形式引入钢琴教学。这有利于培养学生更复杂的多声部音色、节奏、和声、复调、织体的感受能力和弹奏能力,以及非常重要的合作能力,对于学生学习其他音乐相关专业有着极大的帮助。以声乐为例,无论是美声唱法还是民族唱法的学生,在与钢琴伴奏的合作时,都需要有一定的钢琴基础,了解钢琴部分的演奏方法,可以更快的调整自己演唱的动态变化与方式方法,能更好的与配乐相融合,提高自身演唱的表现能力。

非钢琴专业的学生由于自身专业的多样性,在入学时的音乐素养、钢琴弹奏基础及识谱能力上会存在较大差异。这就要求教师在制订教学计划、确定教学目标及选择教材上既要统一标准,重视基础的技术与技能的训练,也要因材施教,分别指导不同程度的学生学习。

首先要重视演奏方法如触键、手型等方面的一致性,让不同基础的学生掌握规范的钢琴演奏方法,循序渐进。其次,在上课时讲解钢琴演奏的理论知识,学习连奏、非连音、断奏等技术技巧,根据教学进度和学生的学习情况选择教学内容,如音阶、琶音及简单的练习曲。在近年的钢琴基础集体课教学中,使用复调作品帮助学生在理解多声部思维方式、明确旋律走向以及完善声部之间的配合的过程中得到了很好的效果。

在近年的教学中,通过不同教材的使用和比较以及学生的反馈,我发现巴赫的《三部创意曲》是较为适合钢琴基础集体课的复调演奏教材。《创意曲》是以模仿为主的复调音乐的体裁名称,是一种复调结构的钢琴小曲,根据某一音乐动机即兴发展而成,而《三部创意曲》顾名思义是由三声部组成的。如果说巴赫的《二部创意曲》是弹奏复调的基础训练,那么《三部创意曲》就是演奏复调音乐的提升阶段及中心环节。学好《三部创意曲》,加强多声部的概念和感觉,继而促进思维上的分析能力,在弹奏效果上就会表现出层次分明的剖析感。在建立起正确的三声部弹奏感觉后,就更易于演奏四声部或更多声部的复调作品,对于旋律线会处理的更加从容和完整。在多声部复调音乐作品中,每个声部的旋律线都是平行进行的,因为各声部在音乐中的角色和任务不同,地位也就不尽相同。复调作品中除了主题声部,有的声部是对题和经过句,还有一些声部是和声的衬托,它们在作品中的地位都不尽相同。主题或主声部永远最为重要,多声部复调音乐若离开了主声部,或是主声部不能清楚地表达,或主次不分,音乐就会变得平淡甚至散乱,也就失去了音乐的生命力。因此,首先必须有感情有变化的突出主题,把主题或主声部演奏的清晰明确。在突出了主题和主声部的同时,其他声部要根据它们在音乐中的不同地位,在弹奏的过程中区别对待。这样才能真正使主题在整首作品中起到主导作用。其次,声部之间必须弹奏的明确、清楚。因为多声部音乐作品都是以若干独立的旋律线条组合发展构成的,所以无论是主旋律或是伴奏、伴奏中的不同声部、和弦中的每一级音,以及多声部音乐中的主题、对题、经过句等不同的声部,都应该把它们明确清楚的弹奏出来。要区分主题、对题与过渡句的音色变化,特别注意乐曲的分句处理,声部间的清晰、明确是演奏好多声部作品的关键在钢琴基础集体课的教学中,可以通过以下方法让学生在演奏中体会多声部作品的特点:

1、分别指定学生演奏特定声部:以《三部创意曲》为例,指定三位学生分别演奏独立又交织的低、中、高三个声部。学生在演奏时既要准备自己声部的演奏,又要聆听并预判其它声部的进行状态,并要求他们把握好自己声部旋律进入时的音量、音色,以此又能锻炼学生的配合能力。

2、通过使用电子钢琴的音色选择功能,可以使学生的演奏转换为别的乐器的音色,比如古钢琴与现代钢琴音色的对比,让学生在演奏时能更清晰的感受到不同声部的进行。甚至可以切换为差异性更大的乐器音色,如弦乐与管乐的配合。

3、当学生能较为熟练地掌握单声部演奏后,可以尝试增加各自演奏的声部数量,比如一位学生演奏高音与低音声部,其他学生演奏中声部,逐渐提高学生的多层次思维能力。

总之,音乐类高校的钢琴基础集体课不仅有利于非钢琴专业的学生迅速掌握基本的钢琴演奏技巧,还有利于他们提高自身专业水平。而在钢琴基础集体课中使用复调作品进行教学,有利于学生掌握多层次思维能力,对音乐作品的全局观有更好的掌控,更有利于培养学生更复杂的多声部音色、节奏、和声、复调、织体的感受能力和弹奏能力,以及非常重要的合作能力,对于学生学习其他音乐相关专业有着极大的帮助。

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