浅析如何有效开展高中英语的阅读教学

刘志慧

摘要：对于高中生来说，每一门课程的学习都非常重要，其中在学习英语知识的过程中，英语阅读教学极大地影响了学生高考的英语成绩。根据相关调查发现，近几年我国在英语高考中越来越重视英语阅读理解部分，这个部分的分值也越来越高，因此，对于高中生来说，学好英语阅读知识是非常重要的。本文基于浅析如何有效开展高中英语的阅读教学展开论述。

关键词：如何有效开展;高中英语;阅读教学

引言

核心素养更加注重学生的自主学习能力与创新思维能力等，是促使学生获得全面发展的关键与核心。为了让学生获得良好的学习体验，对英语学习充满浓厚兴趣，需要通过教学框架的建立，来展开约束、保障与支持。核心素养的培养，是促使学生获得全面发展的关键，是教学改革成功的关键。在实际教学中，除了让学生掌握基础理论知识外，还要具有一定的科学精神、学习兴趣、思维能力、创造能力等。英语作为语言类学科，需要学生理解文本中的知识，然后用自身的语言，将其准确表达出来，与同学、教师展开沟通与交流。因此，教师可以在培养与发展学生核心素养的过程中，不断增强学生的语言表达能力以及综合素质。这样不仅能够帮助教师对学生有一个全面充分的了解，挖掘学生的优势与价值，而且能够提升学生的文化品质，领悟文本中的真实意义，提高学生自身的自主学习、创新思维、问题解决能力。

一、研究结论与教学启示

在以学科素养引领下的阅读教学过程中，教师围绕主题解读文本，可以把学生的注意力聚焦在阅读策略的培养上，从而帮助学生运用阅读策略解决文本理解的难题，最后提高阅读能力。教师可以从以下方面进行教学干预：1）提升学生阅读策略使用意识。教师需总体上把握学生阅读策略使用现状，培养学生的阅读策略使用意识，明确阅读策略的使用、文本意义构建与阅读能力的生成的一致性关系。开展阅读训练的整体讲座，让学生理解阅读策略的网络结构和内容以及运用的总体原则，激发学生的学习动机和掌握阅读策略的欲望。2）让学生掌握阅读技巧，提高阅读能力。关注中间层次学生和低分层次学生，及时肯定和鼓励其所取得的进步，采取循序渐进的方法，增强其学习动力。在学习过程中，大部分中间层次学生在英语阅读过程中存在技巧掌握问题，阅读策略往往是解决这一问题的关键，让中间层次学生掌握阅读技巧，从而提高其阅读能力;而低分层次学生在英语阅读过程中暴露的问题较多，但是能够掌握一定的技巧，在不能保证完全了解文本的情况之下，可以通过寻找关键词、寻读等技巧，帮助他们提高理解文本意义的能力。3）整合文本解读任务与策略使用的相互关系。在阅读教学中，教师引导学生就某一语篇进行文本解读活动时，可以根据文本意义的达成选择使用哪一种阅读策略来设置学习任务，这样既可以实现阅读策略使用能力的培养，也能完成文本解读活动。总之，在核心素养的引领下，学生阅读能力的培养需要构建阅读策略为导向的阅读教学，教师引导学生学会使用阅读策略来完成文本解读活动，最后生成内在的阅读能力。

二、养成习惯

在一次讲座中，我听到这样一句话：“阅读可以让我们发生改变，让视野发生改变，让观念发生改变，让思维发生改变，让性情发生改变，让人生发生改变。”可见阅读在人生中起着非常重要的作用。我们要帮助学生养成正确、良好的阅读习惯。首先，培养学生默读的习惯。平时课堂上，只要留时间让学生阅读，几乎所有的学生都是小和尚念经式的阅读，不动脑只是动嘴，或大声或小声，这样就会严重影响阅读的速度。有研究表明，正确的默读，速度比出声读速度快至少3倍。所以在平时课堂教学中，教师注意提醒学生，帮助他们改掉出声阅读的不良习惯。其次，养成计时速读的习惯。考试中，对阅读理解时间的把握也是很重要的，所以平时教学中让学生培养计时速读的习惯，精力高度集中，抓住文章主要信息，理解文章结构。最后，避免二次讀。一般情况下，在阅读的时候，当我们目光移动的速度超过大脑对文字反应的速度时，就会忍不住二次重复阅读。但实际上阅读的效率和复读的次数是不成正比的。因此，我们老师应该帮助学生养成避免二次复读的习惯，以此来提高阅读速度，进而提高阅读效率。

三、在英语阅读教学中注重循序渐进

高中英语教师一定不能过度追求教学速度，在对学生进行英语阅读教学的过程中，一定要根据学生英语学习的实际情况进行逐步教学。同时也应该选择从易到难，逐渐增加难度的教学内容，只有这样才能有效地实现英语教学的循序渐进。学生可以在这种教学方式中学到更多的知识，牢固掌握教师讲解的内容，并且还可以让其在阅读的过程中深刻了解文章的相关内容，从而全面提升高中英语教师的阅读教学效率。

四、展开思维引导，培养学生思维品质

在实际教学中，教师首先要根据学生的个性特点与学习需求，将学生分为四到六人的学习小组，促使小组之间分工明确，相互合作。其次，教师要为学生留有充足的思考与交流时间，让学生在互动中找到答案，展开探究与思考。最后，教师要让小组之间选派一个成员进行问题回答，为学生留有宽广的平台与机会，为课堂教学注入鲜活的生命力，提高学生的综合能力。教师要密切关注学生的学习情况，对教学活动进行调整与优化，保障课堂教学效率的高效。还要根据学生的表现，给予相应的点评与考核，激发学生的积极性与参与热情。

结束语

总之，通过几年新课改的实施，我们有收获，也有困惑，还有不足，改进提升的空间还很大，同时我们也将面临新的挑战。不过对于学生阅读能力的培养，我们已经走在塑造我们自己的教学模式，打造我们高中英语教学美好的未来的路上。

参考文献

[1]陈晶晶.新课程改革下高中英语阅读教学存在的问题与对策[J].求知导刊，2019（47）：42-43.