浅谈初中英语阅读教学有效性提升策略的开展

翁秀香

摘要：英语阅读学习能力的高低直接关系着初中生英语综合素养的有效提升。初中阶段是学生英语学习的关键阶段，需要切实为学生的英语学习打好基础。因此，教师应该重视英语阅读教学活动，提升学生英语阅读成绩。基于此，本文从“营造良好的阅读氛围，激发学生的阅读兴趣”“注重阅读方法指导，扫清阅读学习中的障碍”“提供课外阅读材料，拓展学生的阅读面”三方面出发对初中英语阅读教学进行了一定的分析，以期切实提升阅读教学的有效性。

关键词：初中英语;阅读教学;兴趣;方法

从普遍的英语教学过程来看，阅读是一个基本环节，同时也是非常重要的环节。阅读能力的提升关乎学生英语综合能力的发展。在进入初中阶段后，学生在英语学习中面临着更大的挑战。为了切实提升学生的英语学习能力，教师需要根据学生的特点和需求去优化阅读教学。在新课改的背景下，教师需要以学生为课堂教学的主体，从学生的需要特点出发去设计阅读教学，从而充分促使学生在阅读教学中做到主动学习，真正提升学生的阅读能力。

一、营造良好的阅读氛围，激发学生的阅读兴趣

阅读兴趣是影响学生阅读能力培养的主要因素，同时也是提高学生学习效率的重要前提。作为一种复杂的精神活动，英语阅读需要浓厚的兴趣作为支持，学生只有具备一定的兴趣才可以进入深度阅读的状态并感受到阅读的乐趣。但是由于受到英语水平的影响，一些学生经常在英语阅读中遇到障碍，很难体会到阅读的乐趣，再加上教师在阅读教学中过于注重知识灌输，所以久而久之学生失去了阅读的积极性，导致阅读能力得不到提升。为此，在阅读教学中首先需要激发学生的阅读兴趣，让学生对阅读内容产生探究的欲望。

例如，在教学“Playing sports”这节课的时候，教师首先可以利用谈话导入的方式去营造活跃的课堂氛围。首先，教师可以问学生：“大家平时喜欢什么运动呢？经常在课间进行什么活动呢？”有的学生说自己喜欢乒乓球，有的学生说自己喜欢足球。由此，课堂氛围充分活跃起来了。之后，教师再告诉学生：“这节课我们要学习的内容就是关于运动的，下面我们来一起看看课文中都讲了一些什么吧。”这样学生的阅读探究欲望就被充分激发出来了。在阅读教学过程中，教师还可以给学生穿插一些运动明星的小故事，或者结合多媒体为学生播放一些运动明星的高光时刻，从而充分吸引学生的注意力，让学生不断产生学习的兴趣。这样，教师所开展的阅读教学可以更为高效。

二、注重阅读方法指导，扫清阅读学习中的障碍

在初中英语阅读教学中，教师要认识到学生是学习的主体，因此要给予学生更多的自主阅读空间，让学生去自主阅读，从而培养学生的阅读能力。但是需要注意的是，很多学生在阅读中存在心理方面的障碍，其主要表现就在于对阅读急于求成，不能静下心来分析阅读材料内容。实际上，阅读是一个循序渐进的过程，在阅读中学生需要注意一定的方法和技巧。为此，教师要注意自身的引导作用，要“启”得有道、“导”得有法，从而促使学生可以掌握良好的阅读思路和方法，避免學生去盲目阅读。

例如，在阅读教学中教师可以先让学生自己去阅读某一单元中的内容，将阅读中看到的一些生字词记录下来，及时进行整理，结合英语词典和单词表做到会读会认，从而逐步提高词汇量和阅读能力。再往后，教师可以鼓励学生逐渐脱离英语词典，根据上下文的意思对词汇和句子含义进行推测。这样的猜测伴随着对阅读文章的理解过程，使学生逐渐解除了对词典的依赖，让学生能够逐渐掌握阅读的技巧，即不必逐字逐句地去翻译英语文章，只要能够把握文章大意就可以解决一些阅读中的障碍。如此，不但促使学生的阅读兴趣得到了提升，也使学生的自信心逐渐提升，在这样的过程中学生的英语阅读水平有效提高。

三、提供课外阅读材料，拓展学生的阅读面

对于英语阅读教学来说，要想切实提高教学的有效性，仅仅依靠课堂教学是远远不够的，教师还要注意为学生拓展一定的课外阅读，通过课外阅读的拓展锻炼学生的阅读能力。在课外阅读的过程中，学生需要结合学习到的一些阅读方法和技巧去独立阅读，加强对于英语知识的运用。在开展课外阅读的过程中，教师需要为学生提供一定的课外阅读材料，并给予相应的指导。

例如，教师可以为学生订阅英语报纸，如《英语周报》《英语辅导报》《双语报》等，报纸的词汇量很大，涉及方面也比较广，对学生扩大词汇量、获取信息有很大的帮助;也可以为学生推荐一些较容易理解的英语书籍等。在这方面，教师应根据学生的实际情况来选择合适的阅读材料。同时，教师也要为学生提出一定的阅读问题，检查学生是否能够看懂，看懂了多少。并且，教师也要对于学生的阅读进行一定的评价，促使学生改进自己的不足。

总而言之，阅读在英语教学中占有较大的比重，教师要充分结合新颖的教学方法和资源去优化英语阅读教学，不断探究提高英语词汇教学效率的有效手段，从而真正提高学生的英语阅读能力，为学生将来的学习和生活打好基础。

参考文献：

[1]谭江华.以学生为中心的初中英语阅读教学初探[J].课程教育研究，2017（47）：130.

[2]周丽萍.基于学生思维能力培养的初中英语阅读教学策略[J].江苏教育研究，2017（34）：69-72.