新课改下小学数学教学方法的改革与实践

程丽平

摘要：新课改的今天对小学数学教育教学活动提出了新的要求，改革既有的教学理念和方法，融入更多新的、更有效、实用的教学方法，是时代的要求，更是获得更理想、优质数学学习效果的重要力量。为此，本文理论联系实际，综合文献资料、理论分析、经验总结等多种研究方法，就如何在新课改背景下更好的展开小学数学教育教学活动进行了具体的分析，并给出了几个参考方法，希望能够对一线教师教学实践活动的有效展开给予帮助和支持。

关键词：新课改;小学数学;教学方法;有效实践

通过相关的调查研究发现，很多学生在上数学课时表现出学习兴趣不高、积极性不强、缺乏主动性，学习效果不理想等这样那样的问题，而这与教学方法单一、滞后有着非常紧密的联系，因此，我们在实际展开教学活动时，需要立足小学数学教学实际，从多方面着手，探究出更多有效的策略和方法来提高小学数学教学的质量，为学生带来更精彩的小学数学学习体验。

一、联系生活中激发学习欲望

生活是一个大的资源库，能够为学生数学知识的学习和探索提供更多的資源和素材，因此，在实际展开数学教育教学活动时，我们可以立足学生的实际生活，有意识的融入一些生活中的数学问题和事件，一来增加学生的亲近感，增加学生学习数学的自信心;二来让学生看到数学和生活的密切联系，感受到学习数学的价值和意义，从而能够让其更积极主动的参与到更多数学知识的探索和学习中去。

例如，我在教学《小数的初步认识》这一内容时，就联系学生的实际生活导入了课程内容的教学。即一上课，我对学生们说道：“昨天老师去超市买东西，发现每一种商品都有一个价格标签，老师拍了几张照片，你们观察一些这些价签有什么特点？”此时，我利用多媒体展示课件：酷儿饮料：2.5元，奥利奥饼干8.5元，可乐4.05元，酸奶2.60元……此时，有的同学举手回答到：“老师，我发现这些价签中都有一个圆点。”“恩，你说的非常对，观察的真仔细，那谁能告诉老师这些圆点是什么呢？这些数又叫做什么数呢？”在此基础上，我步步引导，这样一来，学生不仅对小数有了初步的认识，而且看到了数学和生活的密切联系，激发了学生一探究竟的欲望，在此基础上再展开教育教学活动，当然取得了不错的教学效果。

二、解决问题中深入理解知识

数学知识的理解和掌握离不开问题的解决，而提高学生的问题解决能力也是新课改的新要求，更是学生获得理想数学学习效果的重要力量。为此，我们在实际教学的过程中，可以有意识的给学生融入一些有探究价值、有意义的问题，在此基础上再展开具体知识的讲授，自然能够收获更好的教学效果。

例如，我在教学《面积》这一内容时，就给学生提出了这样一个问题：学校打算重新装修教室，那么铺地、刷墙都是非常重要的工作。已知学校要铺的地板是边长为80厘米的地板，那么请你算一算需要多少块地板，已知一桶油漆可以刷5平方米的墙面，那刷一间房子需要多少桶油漆？这样一来，学生在解决这些问题的过程中，自然会主动的学习正方形、长方形的面积计算公式，问题得以解决的同时，学生也对《面积》这一内容有了更深入的了解，可以说，有助于更优质数学学习效果的获得。

三、创设情境中提高学习能力

将枯燥、严肃、理论性强的数学知识融入到学生熟悉的、或者是学生感兴趣的情境中去，能够很好的激发学生的热情，能够让学生更集中精力的去探索和实践。此时，在进行数学知识的讲授有助于更理想数学学习效果的获得。因此，我们在实际教学的过程中，可以根据需要为学生创设他们需要的、喜欢的学习情境，从而在潜移默化的过程中，使得学生的数学学习能力得到有效的提高。

例如，我在教学“除数是一位数的除法”这一内容时，我就给学生创设了一个超市买水果的情境，即两位同学一起去超市买水果，一共买了20个苹果和5个梨。此时，我提出问题：如果将这些水果平均分成5袋，那么每个袋子里有几个苹果几个梨？如果每个袋子里有5个苹果，那个这些苹果能分装在几个袋子里呢？这样一来，将抽象的除法问题放在了学生熟悉的情境中，很好的调动了学生的学习兴趣，此时，再带领学生逐步的解决这一问题，学生都能认真听，积极参与，最终达到了不错的学习效果。

总的来说，从多方面着手，改革既有的教学理念和方法，探索出更多有效的策略和方法是时代赋予我们一线教师艰巨而神圣的使命，我们有责任和义务将其落到实处。但这并不是一件容易的事，也不是几个策略和方法就能够实现的。为此，我们就应该立足实际，对其进行更有效的探究和分析。本文给出的联系生活中激发学习欲望、解决问题中深入理解知识、创设情境中提高学习能力三个策略是个人认为比较有效、可行、实用的三个策略，当然，远远不够，在日后的教学实践和理论知识学习中，我还会继续探究此问题，继续为更优质数学学习效果的获得贡献一己之力。

参考文献：

[1]郭广平.浅谈小学数学教学改革方法[J].学周刊，2017（11）：87-88.

[2]张大卒.浅谈小学数学教学方法的改革与实践[J].学周刊，2014（27）：65.