“生活化”课堂教学尝试

姜丽茹

【摘要】孩子从步入小学就开始接受正规的学校教育了。小树从幼苗开始修剪，才能长成参天大树，培養人、塑造人也是同样，要从小开始，可见小学教育作为基础教育的重要，而小学教育又是以“德育为首”。因此，利用好小学低年级的《道德与法治》课，可以更好地对学生实施德育教育。由于低年级孩子的语言表达能力有限，思维也主要以具体形象思维为主，因此，要想收到良好的德育效果，就必须从学生的实际生活着手。

【关键词】 生活化 道德与法治 德育 活动

小学是孩子正式接受学校教育的开始，是人道德形成、习惯培养的重要时期。“良好的开端等于成功的一半”，把握好这个人生的重要时期，使孩子在小学阶段既接受文化知识的学习，又形成了良好的道德品质，为其今后的人生奠定坚实的基础。作为一名教师，应该立足本职工作，精心备课，认真上好每一节课，让学生在有限的课堂时间内，在获取知识的同时，尽可能多地发展道德，做到既教好书，又育好人。

《道德与法治》课程主要是对学生进行德育教育的学科，注重德育教育的“生活化”。《道德与法治课程标准》中明确指出“道德存在于儿童的生活中”。小学道德与法治的“生活化”是从学生的实际生活出发，结合已有的知识、经验，在教师的引导下从传统的书本学习转向社会生活的学习。教学中，要努力为学生提供充分从事道德与法治活动和探索交流的空间，调动学生积极主动地参与活动，在自主探索的过程中促进道德的成长，用活动获得的经验充实生活、熏陶情感、发展品德。

一、创设“生活化”的情境

小学生的道德教育要摒弃观念的灌输，即使是正向的、积极的观念，采用灌输、说教的方式进行也不是理想的道德教育。德育课堂不仅要让学生知道应该怎样做，还要明白为什么要这样做。《我是一张纸》这课的目的是培养学生的环保意识，养成珍惜纸、节约纸的良好习惯。纸对学生来说是非常熟悉的，学习、生活都离不开。课的开始就让学生找一找教室里哪些地方用到纸，学生们找到了书本、手工作品、贺卡等;接着又让学生找一找生活中哪些地方也用到纸，学生又找到了包装纸、餐巾纸、卫生纸等。然后用多媒体课件演示了纸在生活中的广泛应用。从学生非常熟悉的、学习和生活都离不开的纸出发，在生活中找到纸，让学生真切地感受到纸在人们日常生活中的重要。接着又用课件播放造纸过程的视频，借助视频中的讲解，使学生深切感受到看似平常的纸来之是多么不易，在生产过程中会耗费树木等植物资源，人们为此还要付出辛勤的劳动，从而激发了学生珍惜纸的情感，帮助学生树立珍惜资源、爱护环境的观念，懂得了珍惜纸张也是环保行为，也是在为环保做贡献。多媒体课件的运用，既吸引了学生的注意力，又突破了教学重点，学生接受环保教育水到渠成，收到很好的教学效果。

二、选取“生活化”的内容

小学道德与法治课是以小学生熟悉的实际生活为内容，是小学生应该接受的具体的教育内容。教学中，教师要注意选取“生活化”的教学内容，从生活人手，通过向学生呈现“生活化”的内容，让学生感受到道德就存在于他们的实际生活中。喜欢玩游戏是儿童的天性，也是儿童成长的重要途径，儿童喜欢在游戏中学习。《健康游戏我常玩》是帮助学生学会分辨什么是健康游戏，学会选择玩健康的游戏。教学时，先让学生说说自己喜欢的游戏，学生说出了许多喜欢的游戏。接着让学生在小组内给说出的游戏分分类，想好为什么这样分。学生们给游戏分成好多类：户外运动、球类运动、电脑游戏、益智游戏等。然后又让学生讨论这些游戏哪些是健康的，说说你的理由。学生们纷纷表达自己的想法，表述自己的观点，对有争议的观点进行全班讨论。最后，把经过学生交流、讨论总结出的健康游戏的标准用大屏幕展示出来，使学生对健康游戏有全面、清晰的认识。课堂上围绕学生喜欢的、实际生活中经常玩的游戏展开教学，深化学生对游戏的体验，引导学生发现游戏与自身成长的关系，懂得了游戏过程中要遵守规则，体现了课堂教学回归现实生活的特点。

从学生的生活实际出发，选取学生熟悉的内容进行教学，学生参与欲强，参与面广，课堂气氛活跃，学生在轻松愉快学习的同时，获得真实的情感体验。通过“生活化”的课堂教学，把学生引向广阔的生活世界，让学生在潜移默化中形成良好的道德品质。

三、设计“生活化”的活动

《道德与法治》课程是以学生活动为主的课程。学生可以在活

动中学习知识，培养技能，提高辨别是非的能力，领悟道德原则和法治观念。小学低年级学生语言表达能力有限，思维以具体形象思维为主，因而，在活动中学生可以轻松接受道德与法治教育，道德与法治观念得到较好地培养。教学《我们一起来挑战》一课，先让学生交流自己想尝试挑战的事，再让学生讨论这些想尝试挑战的事，哪些是需要大胆尝试的，接着从讨论得出的需要大胆尝试的事中，选择一件在现有条件下可以尝试的事，在小组内一起来挑战，挑战中如有困难，可以请老师或同学帮助。孩子们在小组内尝试挑战，平时胆小、不敢大声说话的孩子挑战大声说话;读课文胆怯、紧张的孩子，挑战朗读课文;不敢当众唱歌的孩子，挑战当众唱歌等，每个孩子都在尝试挑战中迈出了勇敢的一步。本课的挑战主要是关注孩子内心的体验，而不是挑战的结果，是要引导孩子感受挑战给自己带来的成长，感受在同伴帮助下的挑战中的共同成长。最后，让孩子们想想还有什么想尝试挑战的事，回家请家长帮助完成，把每次尝试挑战的感受用一、两句话写下来，发到班级群里和同学分享。

无论是学生已经尝试挑战的事，还是想要尝试挑战的事，都是来

自学生的日常生活中，让学生在现实生活的情境中进行，把课堂教学和学生的现实生活紧密联系起来，实现了“从生活中来，到生活中去”的德育宗旨，课堂教学的效果得以提升和深化。

小学教育以德育为主，教学中教师要根据道德与法治与现实生活的密切联系，在现实生活中找到道德与法治知识的原型，帮助孩子在广阔的生活中认识世界，在生活中形成正确的是非观，养成自觉遵守校规校纪、社会公德、法律法规等意识。

参考文献：小学《道德与法治》教师教学用书

引语：1、良好的开端等于成功的一半    古希腊哲学家柏拉图

2、坚持党对教育事业的全面领导，坚持把立德树人作为根