指向初中英语阅读教学与写作教学的有机结合的探析

百志红

摘要：想要发展学生的读写能力，促进学生的英语语言素养，需要科学结合写作教学和阅读教学。具体来说，学生对英语阅读理解得并不全面，不扎实。教师的教学方法也出现一系列的问题。考虑到种种情况，相关教育工作者初步提出英语阅读教学与写作教学互相结合，在整合前提下，重视培养英语学科兴趣和知识探索积极性，激发学生的参与热情，创新初中英语教学体制。

关键词：英语阅读教学;写作教学;结合方法;必要性

阅读教学与写作教学的有机结合，不仅突破了传统的阅读方法，更进一步创新了初中英语课堂的教学形式。在这一过程中，我们不难发现有很多学生对英语阅读的兴趣被充分激发出来，而且教师的教学节奏也被充分带动起来，一改往日学生被动的阅读状态。由此可以证明，阅读教学与写作教学有机结合是利于学生成长发展，利于提高教师教学质量的。因此，我们应继续落实初中英语阅读教学工作，把写作教学充分融入学生学习生活中。

一、英语阅读教学与写作教学有机结合的必要性

根据初中生学习发展情况及思考习惯，制定与之相符合的阅读计划具有重要的教育意义。一方面，学生盲目学习、盲目阅读已成为目前教学的常态。学生在写作学习中存在盲目性，认为英语写作没有规律可循，基础差的并没有提升空间，其实只有掌握方法，背诵关键知识点，也能提升写作成绩，创作出号的作文。同时初中英语阅读中各种新式词汇逐渐融入教材大纲。学生的写作素养随着阅读能力的下降也会大打折扣，长时间我国初中英语整体教学质量就会陷入停滞不前的状态。另一方面，除了学生自身的问题，教师的教学方法与阅读写作习惯也会影响学生。具体来说，英语阅读对学生词汇量的掌握要求比较高，既要求学生了解词汇意思，还要求学生熟练运用单词的变形，并随时根据句子的意思转换词汇时态。然而目前学生这方面的能力并没有得到有效提升，提升效果不明显的同时，阅读方法与写作技巧也缺乏灵活性，不能够举一反三，灵活转换各种句式。教师应该有机整合写作和阅读教学流程，互相配合，从而优化我国初中英语阅读写作教学体制。

二、初中英语阅读教学与写作教学有機结合的方法

（一）丰富教学内容，激发学生兴趣

丰富教学内容，激发学生兴趣是目前最常见一种教学习惯。它侧重于学生的兴趣点来为学生打造更形象生动的写作素材和阅读内容，从而提高写作效率，增强课堂互动趣味。例如，针对“欢迎来到我的学校”这一课题进行写作时。首先，学生可以先不看教材写作题材，先根据自己对写作主题的理解展开联想。在这一过程中，教师要充分配合学生日常的写作习惯，摒弃传统的阅读模式，并在现有教材基础上播放关于校园介绍的图片或视频，学生通过观看视频可以及时掌握学校信息，把自己想要表达的观点或者看法体现在文章中。其次，学生在写作之前，教师展示网络下载或者学生创作的精彩作品，并带领学生一起分析其中的行文脉络，研究作者是如何灵活运用单词词汇把句子连成一段段的文章的。分析过后，学生可以有效借鉴其中的句式。最后，在教师的帮助下，学生就可以自由发挥写作内容了。在这一过程中，学生要根据自身对英语阅读内容的掌握情况，找到适合自己的写作方法，尽量避免出现明显的语法错误，转换句式时要从简至繁。

（二）注重写作方向，培养学生思考习惯

注重写作方向意味着学生在头脑中要有属于自己的写作模式，尽管可能有很多写作思路，但最终形成的是适合自己的写作方法。例如，教师在开展“my friends”这一写作课题活动时，不仅要制定创新的课题形式，还要站在学生的角度思考如何把教材内容转化为实际教学，让学生在实际学习生活中充分感受到英语写作其实是一件非常有趣、有意义的学习活动。在这一过程中，教师和学生要牢牢把握写作方向，进口英语写作主题，并重新制定与之相关的写作流程，抛开传统的写作形式，避免被传统写作模式禁锢，影响了自己的写作思路。这样做的目的其实是培养学生的思考习惯，避免盲目学习、盲目阅读写作的弊端，有效帮助学生在写作之前做好充分的准备工作。在背诵句式或者写作词汇的过程中，学生可能采用语文学习中死记硬背的方法，没用关注相关句子和词汇的使用语境，这样会影响到实际应用，让学生找不到自己提升的着力点。对此，应在测试中分析学生的薄弱环节，针对技巧应用存在问题的学生，重点讲解教学技巧，针对词汇积累不足的学生，带着学生制定词汇背诵方案。

（三）强化阅读能力，积累学生写作经验

在上述内容中，我们已经探讨了英语写作与英语阅读间的重要性。没有扎实的阅读能力是无法有效提高学生的写作水平，其原因是阅读与写作本身就互为一体，只有不断强化学生的阅读能力，学生才能在阅读中积累丰富的写作经验。例如，学生在阅读“Let's do sports”这篇短文时，首先教师可以利用多媒体向学生展示各种体育形式，并选取其中适合写作的项目开展相应的写作。然后教师可以带领学生进行相关的户外活动，把课堂所展示的体育项目充分落实在实践环节中。最后，学生就要强化自身的阅读能力了，认真阅读文章内容，一边阅读一边思考如何把所阅读的内容应用到自己的写作中。这时，我们就会发现学生的写作能力得到了明显的提升，写作经验也逐渐丰富了起来，不再按照传统的写作形式进行写作，反而更多的是写作之间的思考与句式之间的灵活转化。

（四）学会反思修改，深化英语写作能力

在这一环节中，教师一定要重视学生出现的问题，学生也要根据问题找出其中的原因，并依据原因进行反思修改。一方面，英语阅读教学与写作教学有机结合后，对学生的基本要求会增多，不仅要完全掌握语法句式，更多的是写作思维的灵活转换。另一方面，学生的思考空间与写作思路不能被限制，一旦受到限制，学生就无法认识到出现问题的原因，也就不能进行有效反思。而深化学生写作能力不仅是教师开展阅读写作教学的重要环节，也是学生进行系统化写作训练的关键举措。所以说，强化阅读写作固然重要，但写作后的反思修改同样不可忽视。因此，学生一定要学会反思、学会修改，在反思修改中提高自己的英语写作能力，深化自身英语阅读素养。

三、初中英语阅读教学与写作教学有机结合的意义

初中英语阅读教学与写作教学有机结合对学生的学习成长具有不可替代的重要价值。一方面，它帮助学生找到了有效的阅读方法，了解了阅读对英语学习的重要性，并在此基础上结合了写作方法，这样学生既能开展阅读活动，又能进行一系列的写作实践。另一方面，两者的有机结合帮助教师提供了创新性的教学体制，彻底突破了传统教学体制的束缚，克服了传统教学所带来的弊端。而在这一过程中，学生也充分了解了英语阅读教学与写作教学需要进行有机结合，只有在有机结合的情况下才能把学到的知识理论充分应用在实际写作中，才能在教师的帮助下找到适合自己的阅读方法，并以此为指导持续不断的深化自身对英语的学习。因此，我国教育工作更应继续落实英语阅读与写作的有机结合工作。

四、结语

事实证明，教师在训练学生写作阅读能力时，既要挖掘教材蕴含的深刻内涵，又要为学生营造出更加舒适的英语交流氛围与写作环境，符合新式英语教育教学的发展趋势。另外，通过对其阅读写作能力的培养，学生从中会也会意识到阅读与写作是互为一体的，只有在提高阅读能力的基础上才能养成良好的写作习惯，才能深化学生对阅读写作的理解掌握，最终真正实现我国初中英语教学的目标。

参考文献

[1]   陈丽萍.论初中英语阅读教学与写作教学的有机结合[J].校园英语，2018（29）.

[2]   闵远毅.初中英语阅读教学与写作教学的有机结合[J].新课程（中学），2017（04）.

[3]   姚婷.初中英语阅读教学与写作教学的有机结合[J].校园英语，2017（10）.